Reflexiones acerca del curso de la UIMP "Educación conectada: la escuela en tiempos de redes" en el blog del INTEF.

Steve Wheeler, en su blog, sobre las consecuencias de la extensión del uso de los teléfonos móviles. Michael G. Moore definió tres tipos de interacciones en el aprendizaje: con los contenidos, con el profesorado, y entre los estudiantes. Los móviles permiten superar limitaciones y aumentan los modos y contextos de interacción. Incluso pueden ser a la vez mixtas y simultáneas.

El blog del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado) explica en castellano los principios propuestos por Stephen Downes y George Siemens en 2011 para el diseño de un MOOC conectivista, orientado al aprendizaje social y al fomento de la colaboración entre aprendices.

1. Agregación.
2. Remezcla.
3. Reutilización.
4. Diseminación.

Presentación y notas de una charla de diez minutos de Audrey Watters sobre la célebre predicción atribuida a Sebastian Thrun (Udacity, Google): dentro de cincuenta años, sólo habrá en el mundo diez instituciones de educación superior, y Udacity será una de ellas.

Artículo en Campus Technology. La cuestión de la propiedad intelectual de los cursos, en el contexto de las universidades de los EUA.

Flexible and open models are changing the way colleges and universities approach content ownership.

The Chronicle of Higher Education. Nuevo informe de Campaign for the Future of Higher Education. Los MOOC tienen un precio muy elevado para las universidades, mientras que la reducción de costes para los estudiantes se sigue situando en un futuro lejano.

Presentación y notas de Audrey Watters para una conferencia en la Universidad de Columbia.

And if educational data is indeed "the new oil," how do we make sure that education technology isn't poised simply to extract value from students? How can it deliver value -- cultivate value, cultivate minds? 

David Wiley acerca de la calidad de los recursos educativos abiertos. El estudio de Nature en el que se compararon artículos de la Wikipedia con los de la Encylopedia Britannica, más un experimento mental para disociar calidad y derechos de reproducción.

¿Puede cualquier organización crear su propio MOOC? Sí y no, según este artículo. Pero el problema no es la tecnología, sino la dificultad de llegar a un número verdaderamente masivo de estudiantes interesados. Vía Jesús Salinas.

Una crítica de lo que el autor de este blog (Joe Kirby) entiende que es el argumento básico de Ken Robinson sobre la escuela y la creatividad de los niños.

Sir Ken’s ideas are incredibly seductive, but they are wrong, spectacularly and gloriously wrong. Let me explain why. But first, beyond the jokes and anecdotes, let’s get to the nub of what the ideas actually are.