Una infografía que intenta reunir toda la información esencial sobre las licencias de Creative Commons, con el fin de ayudar a los docentes a no caer en las dos posturas extremas más habituales en cuanto a la propiedad intelectual. En inglés.

Often teachers end up in 1 of 2 camps:

1. The teacher that refuses to show a video unless she has a signed, handwritten letter from the video publisher in her hand.
2. The teacher that plays, copies, or otherwise uses anything she finds and hopes for the best.

Extensa respuesta de Stephen Downes, en su blog Half an Hour, al artículo On the Three or Four Problems of Connectivism, en el que Marc Clarà y Elena Barberà plantean algunas críticas al conectivismo.

In this post I would like to respond to the substantive criticisms, of which there are four:

Artículo en The New York Times sobre el uso -o falta de uso- del correo electrónico por los estudiantes. Las notificaciones de los entornos virtuales de aprendizaje les llegan a través del correo y muchas veces las leen tarde o no las leen. Algunos profesores optan por incluir en el syllabus del curso la obligatoriedad de revisar el correo diariamente.

"The significant opportunities and challenges that learners, educators, researchers, and learning institutions are facing in the age of open and connected". Presentación de George Veletsianos para la UOC, 30 de septiembre de 2013.

Steve Wheeler sitúa las ideas del pedagogo francés Célestin Freinet en el contexto actual de Internet y los medios sociales:

Artículo en Edudemic.

An unfortunate number of schools are afraid of connecting students and their collective angst is coming at a huge cost to our students.

[...]

IMS presentará próximamente un framework abierto de análisis del aprendizaje, capaz de recoger datos de múltiples plataformas mediante el estándar LTI.

Non-profit learning consortium IMS Global has released its Caliper Learning Analytics Framework and Sensor API. The open standards-based platform is designed to help schools better collect, evaluate, and measure student data from disparate learning applications.

Guía visual de diseño de actividades de aprendizaje innovadoras, creada por LeGroup (grupo de investigación de entornos educativos del Media Lab de Helsinki, Aalto University). Disponible en PDF (en inglés).

As a teacher, how do you incorporate new ideas into your work? Do you have BYOD, DIY, flipped classroom, Khan Academy, clickers, wikis, QR codes and all the rest figured out?

And how do they actually benefit your students?

"How Twitter time pays off in the classroom."

1. New ways to solve problems [...]
2. I learn from the collective wisdom of the crowd [...]
3. A growth mindset [...]
4. My students impact the world through collaborative projects and global connections [...]
5. My students learn from entrepreneurs and see themselves as critical reviewers of educational technology [...]
6. Students receive inspirational feedback on their work! [...]
7. I keep perspective and avoid burnout [...]

Artículo en Scientific American sobre aprendizaje adaptativo. Via @jordi_a.

Schools and universities are embracing technology that tailors content to students' abilities and takes teachers out of the lecturing business. But is it an improvement?