Número especial de RED (Revista de Educación a Distancia) con una recopilación de trabajos presentados en SIIE 2012 (XIV Simposio Internacional de Informática Educativa):

Artículo de Michael David Leiboff en Campus Technology sobre la necesidad de adaptar las aulas y otros espacios de las universidades, así como las competencias profesionales de los docentes y los servicios de apoyo, para acomodarse a la grabación y producción de contenidos en vídeo.

Stephen Downes acerca del artículo de Phil Hill The Most Thorough Description (to date) of University Experience with MOOC. Además de observar que fuera de Estados Unidos (p. e. en Canadá) también ha habido experiencias con MOOC perfectamente documentadas, insiste en qué un modelo basado en buscar profesores, o expertos en el tema, para que generen materiales de aprendizaje (normalmente lecciones grabadas en vídeo) difícilmente va a ser sostenible. En su opinión, el futuro está más bien en las comunidades de aprendizaje.

Una interesante pregunta y algunas posibles respuestas de Bryan Alexander acerca de la "moda" de los MOOC. Si llevamos más de diez años de recursos educativos abiertos, acceso abierto a la investigación, software libre, etc., ¿por qué de repente tanto interés en los MOOC?

Vía Stephen Downes:

Phil Hill se hace eco del informe "más completo hasta la fecha" acerca de la experiencia de una universidad con un MOOC. Se trata de un curso de la Duke University (Bioelectricity: A Quantitative Approach) realizado en la plataforma Coursera. El informe incluye datos como los siguientes:

Reseña del libro de Salman Khan The One World School House: Education Reimagined, por Debbie Morrison.

I'll outline Khan's vision for K-12 and higher education, which is based on the Khan Academy philosophy, and I'll examine why it is a worthwhile to consider his vision, even if unrealistic. A utopian view, which assumes that digital technology [in this case the Internet], can provide a near perfect, or ideal education scenario for K-12 and college students [...]

Debbie Morrison prosigue la discusión a raíz de los problemas originados en un curso de Coursera. No se trata sólo, a su parecer, de resolver problemas técnicos, sino de adaptarse a un nuevo medio en vez de perpetuar contenidos y métodos anticuados. Basándose en las ideas de Stephen Downes, George Siemens y Dave Cormier (autores del concepto original de MOOC), defiende la necesidad de una pedagogía centrada en el estudiante, de un diseño instuccional que dé apoyo al autoaprendizaje y de la preparación de los estudiantes para el aprendizaje.

Observaciones interesantes de Audrey Watters, en su blog Hack Education, a partir del anuncio de créditos de la San Jose State University por cursos de Udacity, dirigidos principalmente a community colleges y high schools como preparación para la universidad.