Coursera

Artículo de Phil Hill en e-Literate sobre el acuerdo reciente de Coursera con varias universidades para que utilicen su plataforma. Hill destaca que, según los datos disponibles, entre un 65% y un 75% de los estudiantes que participan en los MOOC ya tienen una titulación superior. Dado que, por otra parte, los MOOC no suelen ofrecer créditos, la conclusión aparentemente obvia es que su uso primario se está enfocando más bien hacia el desarrollo profesional o la formación continua.

Audrey Watters sobre el acuerdo entre Coursera y algunas editoriales para proporcionar libros de texto gratis (a través de Chegg) a los estudiantes inscritos en sus MOOC. En realidad se trata de porciones seleccionadas de libros de texto, en formato ebook, y con severas limitaciones impuestas mediante DRM: no se pueden imprimir, no funciona el copiar y pegar, y se pierde el acceso cuando acaba el curso. Un paso más que aleja los MOOC del movimiento de la educación abierta y del Web como plataforma.

Según informa Inside Higher Ed, Coursera se compromete en sus contratos con las universidades participantes a admitir exclusivamente instituciones que sean miembros de la Association of American Universities (sólo 62 de las más de 4.000 universidades y colleges de los EUA). En el caso de universidades extranjeras, para ser admitidas se dice que deberían pertenecer al "top five" de su país de origen (conforme al Academic Ranking of World Universities).

Phil Hill se hace eco del informe "más completo hasta la fecha" acerca de la experiencia de una universidad con un MOOC. Se trata de un curso de la Duke University (Bioelectricity: A Quantitative Approach) realizado en la plataforma Coursera. El informe incluye datos como los siguientes:

Debbie Morrison prosigue la discusión a raíz de los problemas originados en un curso de Coursera. No se trata sólo, a su parecer, de resolver problemas técnicos, sino de adaptarse a un nuevo medio en vez de perpetuar contenidos y métodos anticuados. Basándose en las ideas de Stephen Downes, George Siemens y Dave Cormier (autores del concepto original de MOOC), defiende la necesidad de una pedagogía centrada en el estudiante, de un diseño instuccional que dé apoyo al autoaprendizaje y de la preparación de los estudiantes para el aprendizaje.

Artículo en The Chronicle of Higher Education. Udacity y Coursera ensayan fuentes de financiación. Ambas han empezado ya a vender a las empresas interesadas los datos de los estudiantes que destacan en sus MOOC.

Mr. Ng [of Coursera] said that the largest source of revenue will probably come from selling certificates, rather than such matching. So far the company has not charged for certificates, but it plans to start doing so in the coming months.

Tony Bates, acerca de una conferencia TED de Daphne Koller, cofundadora de Coursera. Lo malo de los MOOC es la pretensión de ir mucho más allá de la difusión libre y gratuita del conocimiento generado por algunos de los mejores expertos mundiales. Bates apunta cuatro "mitos" asociados a los MOOC:

Sobre la distinción entre los cMOOC (conectivistas, enfocados a la generación de conocimiento) y los xMOOC (p. e. Coursera, enfocados a la difusión de conocimiento). Vía @jordi_a.

This post contextualizes the Coursera MOOC platform prior to discussing whether it succeeds or not in a later post.

Sobre Coursera, edX y los modelos (de negocio) de la educación en línea y abierta.