Michael Feldstein razona por qué, en su opinión, la estrategia de los "big data" no puede ser efectiva en la evaluación de los enfoques educativos, al menos por el momento.

Observaciones de Phil Barker (JISC CETIS) en su blog acerca de una reunión reciente del proyecto eTernity (European textbook reusability networking and interoperability), que entre otras cosas aspira a aportar un punto de vista europeo a la definición del estándar ISO/IEC e-Textbook.

Barker enumera algunas de las cuestiones debatidas en la reunión. Como él mismo dice, "parece una lista de los temas de tecnología educativa en los que hemos estado ocupados los últimos diez o veinte años".

Manual y guía de recursos colaborativos, promovidos por Jay Cross y Howard Rheingold, dirigidos a aquellas personas que desean aprender en línea por su cuenta.

With YouTube, Wikipedia, search engines, free chatrooms, blogs, wikis, and video communication, today’s self-learners have power never dreamed-of before. What does any group of self-learners need to know in order to self-organize learning about any topic? The Peeragogy Handbook is a volunteer-created and maintained resource for bootstrapping peer learning.

El Departamento de Proyectos Europeos del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) ha elaborado un resumen de la edición 2012 del Informe Horizon, centrado en la enseñanza universitaria. El informe, elaborado por New Media Consortium (NMC) en colaboración con EDUCAUSE Learning Initiative (ELI), describe las seis tecnologías emergentes que en el futuro pueden ser relevantes en el aprendizaje y la enseñanza en el ámbito universitario.

!ATENCIÓN: CORRECCIÓN DE ERRORES EN FECHAS RELEVANTES!

If Google were to enter our industry, I think it would be most likely that they enter the MOOC realm. I dunno, call it a hunch, but I think Google has the ability to monetize the MOOC business model better than the MOOCs themselves. Partly because they already have the technology, and also the experience in building revenue generators from free services.

Reflexiones y conclusiones de Scott Leslie sobre la colección de diagramas de PLE (Personal Learning Environments) que ha ido recogiendo los últimos años. Clasificación de diagramas por su orientación (orientados según las herramientas, el uso, los recursos, las personas, el flujo o ciclo de trabajo...), cuáles son las herramientas dominantes (¿blogs, redes sociales, marcadores?), metáforas explícitas o implícitas, relación con el aprendizaje formal e informal, etc.

Nueva ubicación de la galería de diagramas de PLE (Personal Learning Environment) de Scott Leslie.

I am in the midst of writing a rather long post reflecting on what the collection of PLE diagrams I started back in 2008 can tell us about both PLEs and how people conceptualize them.

But as I started it, I realized that looking at the diagrams on the wiki page was a bit frustrating, as there was no simple way to tag them and categorize them. So this weekend I experimented with moving the collection into an actual image gallery database [...]