Del blog de Andrew Campbell (maestro en Ontario, Canadá). Quizá estamos innovando donde no hace falta. Se invierten millones de dólares en la transmisión unidireccional de contenidos, en una época en que los contenidos cuentan menos -porque ya tenemos acceso a más información que nunca- y lo que importa es cómo utilizarlos para aprender, esto es, la interacción y la comunicación. Vía @jsalinasi.
Cincuenta cuentas de Twitter sobre educación que hay que seguir, según OnlineCollege.org.
Whether you agree with what the following leaders and leading resources included, they still exert influence over the education industry. Give them a follow and use them to discover even more names and faces currently shaping schools across the world.
Presentación de Francesc Pedró en Slideshare.
Tony Bates, acerca de una conferencia TED de Daphne Koller, cofundadora de Coursera. Lo malo de los MOOC es la pretensión de ir mucho más allá de la difusión libre y gratuita del conocimiento generado por algunos de los mejores expertos mundiales. Bates apunta cuatro "mitos" asociados a los MOOC:
La evolución de la educación a distancia, desde 1892 (primer programa de enseñanza a distancia de nivel universitario en la Universidad de Chicago) hasta 2035 (bioingeniería y convergencia de mentes), pasando por la actualidad (los MOOC), según la Post University. Vía @jsalinasi.
Informe sobre el impacto de las nuevas tecnologías en el aprendizaje en las escuelas del Reino Unido. Vía @jsalinasi.
El libro de actas de Edutec 2012 está disponible en formato PDF en la página web del congreso. Incluye el texto completo de las comunicaciones presentadas.
Clay Shirky sobre los aspectos o partes de la educación superior que se ven perturbados (disrupted) por los MOOC, análogamente a lo que el MP3 supuso para la industria musical. Vía @jordi_a.
Michael Feldstein sobre el curso que pueden tomar los xMOOC (Coursera, edX) y su posible impacto en las universidades. A su parecer, una de las características distintivas más importantes de los MOOC no conectivistas (lo que los diferencia de un LMS) es funcionar como escaparate de cursos. Anticipa tres futuros posibles: Facebook (el vale está en las conexiones entre usuarios), Amazon (venta global de contenidos y servicios) y Pets.com (cada universidad tiene su escaparate).
Artículo de David Álvarez. Una rápida síntesis del tema, en castellano. Qué son los MOOC, diferencia entre los MOOC conectivistas y no conectivistas y algunas conclusiones personales muy interesantes.
[...] Volviendo a poner en la balanza los dos modelos de MOOC, para los no conectivistas el que el curso sea masivo deja de tener valor desde el punto de vista del alumnado, dado que cada participante consume los contenidos que se ofrecen y hace sus tareas y sus exámenes de forma individual [...]