Artículo en BJET (British Journal of Educational Technology) basado en una encuesta a 299 estudiantes universitarios esvolenos. Una vez más, los datos desmontan el mito de los nativos digitales.
Artículo en THE Journal acerca de un informe (PDF 900 KB) reciente sobre los centros de primaria y secundaria de Estados Unidos que trabajan totalmente en línea o en modo semipresencial. Los resultados de los alumnos matriculados en dichos centros son peores que en la educación presencial en áreas clave como matemáticas y lengua. Además, los resultados de los alumnos en escuelas semipresenciales no mejoran los de las escuelas en línea.
Artículo de Tony Bates en su blog en el que discute las ventajas y la problemática del aprendizaje basado en competencias. "Seguramente, de todos los avances en aprendizaje en línea, el aprendizaje basado en competencias es el que está más de moda en este momento". Las razones que explican este éxito serían las siguientes:
Lluís Pastor, director del eLearn Center de la UOC, ha expuesto en el marco de la Research Week 2016: Imagine the university of the future las conclusiones de tres estudios sobre el futuro de las universidades, las necesidades de aprendizaje y las tecnologías implicadas.
La asociación Edutec celebrará su XIX Congreso Internacional EDUTEC 2016 en la Universidad de Alicante del 9 al 11 de noviembre de 2016. El plazo para el envío de propuestas finalizará el próximo 10 de junio. Los documentos completos (comunicaciones y pósters) se podrán enviar desde el 1 de julio hasta el 18 de septiembre. En el web del congreso se pueden consultar las líneas temáticas, el programa y toda la información necesaria.
Se ha publicado el informe NMC Horizon Report > 2016 Higher Education Edition, en el que, como en años anteriores, se identifican seis tendencias clave, seis retos significativos y seis desarrollos importantes en tecnología educativa para la educación superior.
Artículo de Tony Bates en su blog, en el que analiza la disyuntiva que se plantea al aprendizaje en línea en los próximos tiempos.
La pregunta clave que afrontamos es si el aprendizaje en línea debe proponerse como objetivo sustituir a los profesores e instructores por medio de la automatización, o si la tecnología se debe utilizar para empoderar no solo a los maestros sino también los estudiantes. Por supuesto, la respuesta siempre será una mezcla de ambas cosas, pero conseguir el equilibrio adecuado es una cuestión crítica.
Acaba de aprecer un nuevo número de la revista NAER-Journal of New Approaches in Educational Research. NAER forma parte del Web of Science (WoS) de ISI-Thomson Reuters, a través del Emerging Sources Citation Index (ESCI) y el Master Journal List como paso previo a la inclusión en otros índices.
Martin Weller (profesor de tecnología educativa de la Open University) reflexiona en su blog sobre los ingentes recursos invertidos en los MOOC durante los últimos años. A su parecer, la motivación principal de muchas universidades ha sido el miedo a quedarse atrás, combinado con los efectos de la retórica sobre democratizar la educación y sobre la “disrupción”.
Antonio Bartolomé comenta y aporta referencias adicionales a cada uno de los diez casos de uso expuestos por Phil Vicent en 10 Ways to Use Video in Your Teaching.