Tony Bates se retira al cumplir los setenta y cinco años, después de dedicarse profesionalmente a la educación a distancia y en línea durante cuarenta y cinco años.
Además de su edad y de la dificultad para mantenerse al día en un área como ésta, cuando incluso la forma de aprender está cambiando, Bates apunta en su blog otras razones para retirarse:
This special issue of the eLearning Papers is based on the contributions made to the EMOOCS 2014 conference jointly organized by the École Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL) and P.A.U. Education. The success of this conference with more than 450 participants demonstrates that MOOCs are at the beginning of a wave and a first step towards opening up education.
La Fundació Jaume Bofill está elaborando una colección de nuevas prácticas educativas en forma de videos cortos (de 3 a 5 min.) en los que los docentes explican sus experiencias de innovación para el cambio educativo. La iniciativa está abierta a la participación de todos los y las docentes. Siete de dichos vídeos serán seleccionados para su presentación en directo en la Jornada del X Aniversario de Debats d'Educació que tendrá lugar el próximo 13 de mayo de 2014 en el MACBA de Barcelona.
Artículo de Michael Feldstein sobre los errores de fondo de muchas de las inversiones en tecnología educativa. A su parecer, dos de los problemas más importantes son la obsesión con la "innovación disruptiva" (que es sólo un tipo de innovación, centrado además en los mercados de consumo) y la fobia a las instituciones.
Artículo en Education Week sobre las demandas presentadas contra Google en los tribunales de California y el reconocimiento por parte de Google de que escanea e indexa sistemáticamente los correos de Gmail, incluidos los de los usuarios del programa Google Apps for Education que opten por no recibir publicidad.
La revista Comunicar anuncia su próximo número temático sobre "MOOC (Cursos masivos abiertos en línea): interactividad comunicativa y multimedias" [Call for Papers, PDF).
Los editores de este número son el Dr. Manuel Cebrián-de-la-Serna (Universidad de Málaga (España)) y D. Philip Desenne (Harvard University (USA).
Fechas clave:
Fecha final de aceptación de manuscritos: 30 abril de 2014.
Fecha de publicación: 15 Noviembre 2014 (preprint) y 1 Enero 2015 (impreso).
Revista Comunicar: http://www.revistacomunicar.com/ http://www.comunicarjournal.com/
El Distance Learning Commitee de la Cornell University ha presentado un informe (PDF) con recomendaciones sobre las estrategias a seguir en el campo de la enseñanza a distancia por parte de dicha universidad. En lineas generales, se reconoce el potencial de la educación a distancia y se recomienda construir un abanico amplio y escalable de oferta online que incluya, pero no exclusivamente, los MOOC. Al mismo tiempo, se aconseja asegurarse de que no se sobrecarguen los recursos y no se afecte negativamente la enseñanza presencial.
Artículo de opinión en Wired: "Las universidades necesitan comportarse como startups [nuevas empresas] o se arriesgan a quedar obsoletas". Los autores defienden la importancia de una cultura universitaria y lo difícil que resulta replicarla en un entorno en línea. Destacan también los puntos de contacto entre las universidades y las startups. La "densidad" en áreas como Silicon Valley, que incluye la proximidad física y la conexión entre universidades y empresas, compartir recursos, y los campus como comunidades de enseñanza y de aprendizaje: algo inédito, subrayan, en la mayor parte de los MOOC, aunque reúnan a decenas de miles de estudiantes.
Artículo de Martin Hall, director del JISC y rector de la Universidad de Salford, en The Guardian. Vía Jesús Salinas.
Las universidades son actualmente máquinas digitales. Pero muchas de las decisiones que como resultado se tienen que tomar, no son técnicas en absoluto. Tratan acerca de la naturaleza de la investigación y sus beneficios públicos, acerca de cómo se llevan a cabo el aprendizaje y la enseñanza y cómo afrontamos difíciles problemas éticos.
Harvard y el MIT, promotores de la plataforma de MOOC edX, han publicado recientemente, por separado, sendas series de mapas y gráficos de visualización de datos demográficos de sus cursos masivos.