Otra aportación al debate acerca de los portafolios electrónicos, que hace hincapié en la diferencia entre el eportfolio de evaluación y el eportfolio de aprendizaje.
My biggest issue is that there is a lack of distinction between a portfolio of work that is ultimately intended as an assessment resource to be externally viewed and evaluated, and a student’s body of work which he is supposed to reflect on and learn from.
Un alegato de Donald Clark contra los portafolios electrónicos.
Never has so much time been devoted to something with so little real impact. An army of researchers, academics and vendors have been touting the idea that everyone should have a shoebox of 'stuff' which they fill up as they go through life as 'lifelong learners'. Politicians and educators of the 'control freak variety' love the idea, but like identity cards, the rest of us seem to be completely indifferent. So why have they not taken off?
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p>Skype in the classroom pretende crear una comunidad de profesores dispuestos a colaborar en proyectos de aula y <s
Una presentación de Paul McKenzie. Tras examinar los pros y contras de Moodle como entorno virtual de apoyo a la docencia, propone algunas estrategias centradas en incrementar la interactividad -usado foros, wikis y bases de datos- y, por otra parte, abrirlo al web social mediante RSS, incrustando contenidos externos, etc. "How can we create windows in Moodle's walled gardens?", es la pregunta que se plantea e intenta contestar.
The effect of Twitter on college student engagement and grades, publicado en Journal of Computer Assisted Learning, describe el estudio realizado durante un semestre sobre el uso de Twitter y sus efectos en la participación de los estudiantes universitarios. El estudio pretende ser la evidencia de que Twitter puede ser utilizado como una herramienta educativa con la que involucrar más a los estudiantes estimulando su actividad y su participación.
En sus conclusiones el artículo dice:
Alexandria es una biblioteca de recursos que permite recopilar materiales educativos digitales (cursos de Moodle, materiales para las PDI, etc.) y facilita su posterior localización e intercambio. El acceso a los recursos (310 en la actualidad) es abierto aunque para valorar y añadir materiales es necesario ser usuario de la red XTEC (Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya). Alexandria está desarrollada por el Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya y todavía está en fase de pruebas.
Storify es una herramienta que permite a los usuarios agrupar en una pàgina todo tipo de información localizada en las redes sociales (Twitter, Youtube, Flickr, Facebook, etc.) sobre un tema, con la idea de narrar una noticia. Aunque el servicio todavía está en fase beta privada ya permite el registro de usuarios previa solicitud de invitación.
El último apunte del blog de Manuel Area (Ordenadores en el Aula) pone de manifiesto las contradicciones que se producen en el poco dinámico modelo organizativo universitario con la introducción y aplicación del e-learning.
Un LMS creado por tres estudiantes que se declaran hartos de Blackboard. No cambia esencialmente el esquema de funcionamiento ya conocido ("It’s everything you'd want in a course website"), pero sin duda resulta interesante ver lo que intentan mejorar y cómo: