Artículo en Learning Solutions Magazine sobre el informe de The eLearning Guild Social Learning: Answers to Eight Crucial Questions. Vía @jsalinasi.

Artículo de Jason Lane and Kevin Kinser en The Chronicle of Higher Education. Vía @jsalinasi.

Experiencias y reflexiones de una profesora acerca de la "flipped classroom". Vía @lindacq.

Of course, the reality is that many if not most teachers who opt for the flipped classroom strategy are not pursuing a student-centred approach to teaching and learning. The traditional model of learning is simply being reversed, instead of being reinvented. The lecture (live or on video) is still front and center.

Noticia sobre un proyecto piloto para enseñar a programar a niños de primaria en veinte escuelas de Estonia, a partir de los siete años. "La idea no es empezar a producir los desarrolladores de aplicaciones del futuro, sino personas que tengan una relación más inteligente con la tecnología, los ordenadores e Internet." Vía @jordi_a.

Otro punto de vista de un profesor de una universidad presencial sobre los MOOC. Vía @jordi_a.

Artículo de Salman Khan (fundador de la Khan Academy) sobre la conveniencia de separar el aprendizaje de la evaluación y certificación de competencias. Vía @jsalinasi.

Artículo en Nación Red sobre los datos de la última encuesta del INE (Instituto Nacional de Estadística) sobre equipamiento y uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los hogares. Los resultados sitúan a España en la parte baja de la Unión Europea, salvo en lo que respecta a la telefonía móvil. Vía @jordi_a.

Marc J. Rosenberg se plantea en este breve artículo qué parte de nuestra formación sirve para compensar las carencias de herramientas o dispositivos que no funcionan bien o documentación que no es adecuada y si a esa parte se le puede llamar formación. También se imagina un mundo con dispositivos completamente intuitivos.

Vía @jsalinasi.

Guía de prácticas educativas abiertas. Vía @jsalinasi.

The OPAL guidelines are based on a rigorous analysis of over 100 real-life case studies on the use of OER and have been assessed by a group of experts on OER. The Guidelines move beyond the question of how to access OER into the question of how open learning ecologies, tools and content can support the use, creation and re-use of OERs.

As we rethink the factory-style model of education in our schools (students learning in a group at a standardized pace) empowered by the powerful technologies now at our disposal, we will naturally also think of ways to better support the educational missions of museums [...]