La Universidad de Costa Rica y el Institute for Human & Machine Cognition organizan el Segundo Congreso Internacional Sobre Mapas Conceptuales CMC 2006.
Décima edición de la ICCP 2006 International Conference on Computers Helping People with Special Needs. Entre otros temas, se tratarán la accesibilidad y la usabilidad de los nuevos dispositivos electrónicos y las posibilidades abiertas por las nuevas tecnologías en el campo educativo.
Location:La publicación electrónica WWWTools for Education ha publicado un dossier sobre Web 2.0 y educación. En él se recopilan enlaces a documentos introductorios, artículos sobre aplicaciones educativas y una lista de herramientas útiles clasificadas por categorías.
Séptima edición del congreso anual Libraries in the Digital Age (LIDA). En esta ocasión se tratarán dos temas principales:
- Los efectos sociales y culturales de las bibliotecas digitales.
- La construcción de una biblioteca digital para niños y jóvenes adultos.
El Ministerio de Educación, Ocio y Deporte de Québec en colaboración con el European Institute for eLearning (EIfEL) organizan ePortfolio Québec 2006, la primera conferencia francófona sobre ePortfolio.
IADIS organiza la conferencia e-Learning (eL2006) como parte de la IADIS Virtual Multi Conference on Computer Science and Information Systems (MCCIS 2006).
Entre otros, se tratarán los siguientes temas:
Quentin D'Souza ha publicado un excelente documento sobre RSS y la sindicación de contenidos, con especial atención a sus posibilidades educativas: "RSS Ideas for Educators”".
Se han publicado en el web del II Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño, Evaluación y Descripción de Contenidos Educativos Reutilizables SPDECE 2005 todos los materiales disponibles: presentaciones en formatos PDF y PowerPoint e intervenciones del debate virtual.
David Wiley se hace eco en su blog de los comentarios recientes acerca de la «muerte de los objetos de aprendizaje»: «RIP-ping on Learning Objects». Sus reflexiones sobre este tema resultan especialmente pertinentes por cuanto se trata de uno de los principales teóricos e impulsores del concepto de «objetos de aprendizaje» reutilizables. En 2001 coordinó el libro colectivo The Instructional Use of Learning Objects.
¿Qué ha sucedido pues para que los objetos de aprendizaje reutilizables no se hayan impuesto finalmente, después de toda la publicidad y las inversiones de organismos públicos en varios países? Wiley argumenta que la reutilización no era tan sencilla como les parecía a algunos: «Durante mucho tiempo [...] he estado diciendo que el ensamblaje de recursos tipo LEGO simplemente no funciona desde un punto de vista educativo.» La clave, en este sentido, es la adaptación de los contenidos. Pone el ejemplo de los libros de texto: sin duda el mayor éxito de la historia de los materiales educativos en cuanto a reutilización, y aún así nadie espera que el libro, o el conjunto de libros de un curso, puedan presentarse a los estudiantes -o «secuenciarse»- sin ninguna contextualización y sin el apoyo de los docentes. «Como a menudo me gusta decir, “las bibliotecas nunca habrían evolucionado en universidades” si la educación dependiese solamente de recursos preexistentes de gran calidad.»