Open Education Europa ha publicado recientemente (enero 2014) el número 36 de eLearning Papers sobre Learning Analytics y evaluación.
Los seis artículos son:
Encuesta de la Universidad de Pennsylvania a 34.779 alumnos de Coursera. El 83% ya eran titulados superiores. La mayoría excedían el nivel medio de estudios de sus respectivos países. Entre los que procedían de países en vías de desarrollo, un 80% pertenecían a los sectores económicamente más privilegiados. Vía Jesús Salinas.
Artículo de Audrey Watters en su blog Hack Education, cuarta parte de una serie sobre Top 10 Ed-Tech Trends of 2013.
Artículo de David Álvarez en su blog e-aprendizaje.e.
Lo digital se ha convertido en un ingrediente clave para comprender y futurizar no solo sobre el actual contexto social, económico y cultural, sino especialmente, por lo que nos jugamos como sociedad, la escuela y más genéricamente los procesos formativos, tanto formales y no formales.
Esta es la secuencia del artículo:
Tony Bates, en su blog, acerca de un encuentro reciente de instituciones y organizaciones educativas de los EUA, Canadá y Noruega. Aunque en teoría, nos dice, se trataba de compartir experiencias sobre digitalización de la educación superior, en la práctica sólo se habló de los MOOC.
Bates destaca sus propias conclusiones, bastante contundentes, al comienzo de un artículo más extenso:
Primeros cursos de la OERu (Open Educational Resource University), un consorcio internacional de universidades que se proponen crear cursos libres y gratuitos, basados en recursos educativos abiertos. En este artículo de Times Higher Education se destaca que los cursos cuentan con certificación oficial de las universidades participantes (opcional, previo paga de una tasa). Vía OLDaily.
Artículo en University World News sobre los temas tratados en el 4º congreso internacional Reinventing Higher Education, organizado por la IE University en Madrid los días 7 y 8 de octubre de 2013. Vía Jesús Salinas.
Artículo de Debbie Morrison en su blog. Ahora que parece que no se está cumpliendo la profecía de la perturbación (disruption), anunciada por Anant Agarwal, presidente de edX, para el pasado año 2012, ¿que conclusiones podemos sacar de los MOOC? Y, ¿hacia dónde vamos a partir de aquí?
I close with this excerpt from Professor Head’s blog piece. She’s nailed it—”the positive conversation is just beginning“—will you be part of it?
El blog del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado) explica en castellano los principios propuestos por Stephen Downes y George Siemens en 2011 para el diseño de un MOOC conectivista, orientado al aprendizaje social y al fomento de la colaboración entre aprendices.
- Agregación.
- Remezcla.
- Reutilización.
- Diseminación.