MOOC

Audrey Watters sobre el acuerdo entre Coursera y algunas editoriales para proporcionar libros de texto gratis (a través de Chegg) a los estudiantes inscritos en sus MOOC. En realidad se trata de porciones seleccionadas de libros de texto, en formato ebook, y con severas limitaciones impuestas mediante DRM: no se pueden imprimir, no funciona el copiar y pegar, y se pierde el acceso cuando acaba el curso. Un paso más que aleja los MOOC del movimiento de la educación abierta y del Web como plataforma.

El último número de la revista eLearning Papers está centrado en los retos y el futuro de los cursos en línea masivos y abiertos (MOOCs). Entre otros artículos interesantes cabe destacar MOOC Design Principles: A Pedagogical Approach from the Learner’s Perspective, de Lourdes Guardia, Marcelo Maina i Albert Sangrà.

Inforgrafía en The Chronicle of Higher Education que muestra las conexiones entre los agentes implicados en los principales xMOOC (universidades, empresas, inversores, etc.).

Artículo de Sui Fai John Mak sobre las diferencias entre xMOOC y cMOOC y las razones por las que los primeros atraen a mucha más gente. Básicamente, argumenta el autor, por su vínculo con instituciones de élite (branding), por su abundancia de recursos, porque ofrecen certificación y porque emplean una metodología o pedagogía mucho más familiar.

Artículo de Óscar Becerra en Educational Technology Debate, en el que reflexiona sobre quiénes son los destinatarios objetivos de los MOOC y cuál es el potencial educativo real de los cursos en línea abiertos y masivos.

Iversity y Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft ofrecen diez becas para la creación de MOOC. Cada uno de los proyectos seleccionados recibirá 25.000 para desarrollar y realizar el curso (que funcionará sobre la plataforma de Iversity). Plazo de presentación de proyectos hasta el 30 de abril. Al menos cinco de los cursos deberían estar activos en otoño de 2013, y el resto en la primavera de 2014.

Observaciones de Tony Bates sobre la plataforma de software libre de Stanford/EdX para MOOC Class2Go, y sobre el anuncio de software para evaluar automáticamente trabajos académicos. El desarrollo de software libre para MOOC es en principio positivo, dado que permitiría a cualquier institución ofrecer sus cursos en línea abiertos y masivos, sin pasar por "operadoras comerciales" como Coursera.

Artículo en MindShift sobre los datos de finalización de cursos masivos recogidos por Katy Jordan, de la Open University. De media, menos de un 10% de los estudiantes completan un MOOC, al parecer. Pero quizá sería más interesante entender por qué participan.

Según informa Inside Higher Ed, Coursera se compromete en sus contratos con las universidades participantes a admitir exclusivamente instituciones que sean miembros de la Association of American Universities (sólo 62 de las más de 4.000 universidades y colleges de los EUA). En el caso de universidades extranjeras, para ser admitidas se dice que deberían pertenecer al "top five" de su país de origen (conforme al Academic Ranking of World Universities).

Comentario en GigaOM acerca de una encuesta de The Chronicle of Higher Education a profesores participantes en MOOC. Un 79% creen que las expectativas generadas por los MOOC están justificadas, pero sólo un 28% consideran que habría que conceder créditos a los estudiantes que superan uno de estos cursos.

The survey, conducted by The Chronicle, attempted to reach every professor who has taught a MOOC. The online questionnaire was sent to 184 professors in late February, and 103 of them responded.