La Open University ha anunciado la creación de Futurelearn, una plataforma de cursos en línea abiertos en la que también participarán otras universidades británicas: Birmingham, Bristol, Cardiff, East Anglia, Exeter, King's College London, Lancaster, Leeds, Southampton, St Andrews y Warwick.
Los objetivos de Futurelearn son:
Hace unos días nos hicimos eco de una entrada en el blog de Clay Shirky titulada "Napster, Udacity, and the Academy" que motivó considerable revuelo en círculos académicos de los EE.UU. La entrada trataba sobre el futuro de la universidad ante innovaciones "disruptivas" como los cursos masivos y abiertos online (MOOCs) que han popularizado diversas universidades de élite estadounidenses.
Serie de apuntes de Audrey Watters en su blog Hack Education sobre las principales tendencias de 2012 en tecnología educativa. Estos son los temas tratados hasta la fecha:
Larry Cuban sobre los modelos pedagógicos de los MOOC: cursos centrados en el profesor y en la transmisión de conocimiento a la manera tradicional, cursos centrados en el estudiante, en las interacciones y en las actividades de generación de conocimiento, y modelos híbridos o mixtos como la "flipped classroom". El autor pronostica que el modelo tradicional, potenciado por el uso de las nuevas tecnologías, seguirá vigente en los MOOC, por dos razones:
Artículo en The Chronicle of Higher Education. Udacity y Coursera ensayan fuentes de financiación. Ambas han empezado ya a vender a las empresas interesadas los datos de los estudiantes que destacan en sus MOOC.
Mr. Ng [of Coursera] said that the largest source of revenue will probably come from selling certificates, rather than such matching. So far the company has not charged for certificates, but it plans to start doing so in the coming months.
Crónica de una sesión de Online Educa Berlin 2012. Vía @jordi_a. Predicciones de Gary W. Matkin (decano de educación a distancia de la Universidad de California en Irvine) acerca de los MOOC, el movimiento de la educación abierta y la educación superior a nivel global, con algunos comentarios adicionales de Robert E .Cummings, de la Universidad de Mississippi, y Hannes Klopper, director ejecutivo de Iversity, una iniciativa de creación conjunta de MOOC entre universidades y corporaciones ("Corporate Open Courses").
Artículo en Education Dive. Ocho retos que los MOOC deberán afrontar muy pronto. Vía @jordi_a.
Presentación de Stepehn Downes. Vía @jordi_a.
Aplicación a los MOOC del Hype cycle o Ciclo de sobreexpectación, concepto acuñado por Gartner en 1995 para describir el entusiasmo y la decepción subsiguiente suscitados a veces por la introducción de nuevas tecnologías. El autor argumenta que en el caso de los MOOC nos estaríamos acercando rápidamente al "Pico de expectativas sobredimensionadas". Vía @jordi_a.
For these reasons, I think we are rapidly approaching the Peak of Inflated Expectations and will soon start the descent into the Trough of Disillusionment. I’ve put some of my thoughts about the catalysts that will accelerate this descent in the graphic. Have a look and let me know what you think. Will there be other causes? Will MOOCs avoid the Trough?