ProInnova, un grupo de interés de Hispalinux y de ATI (Asociación de Técnicos en Informática), ha publicado una nota informativa sobre la serie de actividades y movilizaciones contra la propuesta de directiva europea de patentes de programación que se están organizando para el día 27 de agosto. Según ProInnova, esta iniciativa de la Unión Europea tendría, entre otros, los siguientes efectos negativos:

• Reduciría la innovación y reforzaría los monopolios en un recurso tan básico como el software, perjudicando así tanto la posibilidades de elección de los consumidores como la relación calidad-precio de los productos y servicios en este sector y privando a los ciudadanos de una sociedad de la información sana.
• Perjudicaría el comercio electrónico al permitir la extorsión legal por parte de poseedores de patentes de software.
• Comprometería las libertades de creación, publicación y comercialización de los resultados del trabajo propio (el poseedor de una patente podría impedir la publicación o comercialización de un programa original por su propio autor).
• Causaría incertidumbre legal a los poseedores de derechos de autor por causa de la inflación de patentes (no sabrían si están infringiendo una patente de algún tercero hasta que les llegue la amenaza o la citación judicial correspondiente).

Organizado por el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE) del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) del gobierno español, el 2º Congreso "La Educación en Internet e Internet en la Educación" va destinado a profesores de todos los niveles de enseñanza, investigadores y profesionales de las

Stephen Downes comenta en OLDaily un reciente informe del Departamento de Comercio de los Estados Unidos titulado Children’s Internet Protection Act Study of Technology Protection Measures in Section 1703 sobre

Oriént@-T es un programa que a través de la creación de una red de orientadores-animadores entre los colectivos que aún no están en la Sociedad de la Información (mayores, personas de zonas rurales, mujeres, sector primario, etc.) tiene la intención de dinamizar el entorno donde se desarrolla su actividad y su vida, descubriéndoles cómo las nuevas tecnologí

Un grupo de webloggers de tecnología educativa que asisten a la MERLOT International Conference - 2003 en Vancouver (Canadá) están cubriendo la conferencia contínuamente en sus weblogs a iniciativa de Stephen Downes (OLDaily).

Ya está accesible gratuitamente por Internet el número de julio de la revista Education Technology and Society.

Según informa la Asociación de Internautas (AI), citando fuentes de CiberPaís, el ministerio español de Ciencia y Tecnología ha decidido eximir a la operadora de telefonía AMENA del cumplimiento del compromiso que le obligaba a equipar con un ordenador y una impresora a cada una de las escuelas españolas situadas en mun

El boletín Web Tools ha publicado un exhaustivo dossier en dos partes sobre propiedad intelectual y copyright en la educación:

Un proyecto europeo, SEUSISS Project surveys of European universities skills in ICT, ha analizado la confianza en sus habilidades, la experiencia en su uso y las actitudes de los estudiantes en tecnologías de la información y la comunicación (TIC en adelante) de siete universidades europeas (Edinburgo (Reino Unido), Abo Akademi (Finlandia), Bergen, (Noruega), Groningen (Holanda), Pavia (Italia), Poitiers (Francia) y Salamanca (España)).

Los resultados del estudio muestran que:

1. Existen evidentes similitudes entre los estudiantes de las siete universidades analizadas: son adultos jóvenes, estudian a tiempo completo, muchos poseen ordenadores y acceso a Internet y son competentes en el uso de las (TIC).

2. La mayor fuente de ayuda son, por este orden: amigos, familia y autoformación. La mayoría piensan que hay poca integración de las TIC en sus cursos en la universidad.

3. Las TIC son vistas como destrezas importantes en su futura vida profesional, especialmente en las universidades que muestran menor uso.

4. Poseer un PC está asociado a mayor uso y confianza con las TIC.

5. En conjunto, las mujeres tienden a autoevaluarse peor en su habilidad para manejar las TIC.

6. El promedio de competencia en TIC depende de la edad: los estudiantes más competentes se sitúan en el rango de edad 21-35, descendiendo ligeramente en los más jóvenes y fuertemente en los más mayores.

7. Las diferencias en destrezas TIC de los estudiantes que inician estudios en diferentes titulaciones son ligeras. Los más altos se sitúan en Ciencias e Ingenierías, seguidos de Ciencias Sociales y, finalmente, Artes y Ciencias de la Salud.

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