Octeto

If Google were to enter our industry, I think it would be most likely that they enter the MOOC realm. I dunno, call it a hunch, but I think Google has the ability to monetize the MOOC business model better than the MOOCs themselves. Partly because they already have the technology, and also the experience in building revenue generators from free services.

Coursera ha anunciado que empieza a ofrecer certificados para algunos de sus MOOC. Se trata de la denominada "Signature Track", una característica opcional que incluye:

• Verificación de identidad, mediante la fotografía del usuario y la comprobación de su patrón de escritura cada vez que se realiza una prueba de evaluación.
• Reconocimiento oficial por parte de Coursera y de las universidades que publican los cursos.
• Una certificación en formato electrónico, con un URL permanente y seguro, que puede incorporarse p. e. en un currículum vítae o eportfolio.

La "Signature track" costará entre 30 y 100 dólares por curso. No equivale a créditos y no conlleva la consideración de estudiante de la universidad, sino que se limita estrictamente a certificar que se ha superado dicho curso.

Más información en el blog de Coursera: Introducing Signature Track.

Mestresclass es una iniciativa audiovisual de la UOC y el diario ARA para compartir conocimiento en la red y en abierto.

Mestresclass és una plataforma oberta i col·laborativa, en construcció permanent, que dóna visibilitat al coneixement del professorat català. Aquest coneixement té dues vessants principals:

- el know how (saber com), és a dir, aquelles pràctiques docents de referència que mostren metodologies i tècniques didàctiques útils i innovadores.

- els continguts, en format vídeo, que els mestres saben explicar millor que cap llibre de text o pàgina web existent a internet. Especialment aquells que són relatius al nostre país, la nostra llengua i cultura.

Via: http://www.ara.cat/xarxes/Mestresclass-videos-educatius-catala-UOC-diari_ARA_0_841116004.html

Reflexiones y conclusiones de Scott Leslie sobre la colección de diagramas de PLE (Personal Learning Environments) que ha ido recogiendo los últimos años. Clasificación de diagramas por su orientación (orientados según las herramientas, el uso, los recursos, las personas, el flujo o ciclo de trabajo...), cuáles son las herramientas dominantes (¿blogs, redes sociales, marcadores?), metáforas explícitas o implícitas, relación con el aprendizaje formal e informal, etc.

Nueva ubicación de la galería de diagramas de PLE (Personal Learning Environment) de Scott Leslie.

I am in the midst of writing a rather long post reflecting on what the collection of PLE diagrams I started back in 2008 can tell us about both PLEs and how people conceptualize them.

But as I started it, I realized that looking at the diagrams on the wiki page was a bit frustrating, as there was no simple way to tag them and categorize them. So this weekend I experimented with moving the collection into an actual image gallery database [...]

Antonio Bartolomé sobre las virtudes de plataformas sociales como Edmodo frente a los LMS tradicionales (ejemplificados por Moodle).

Y lo que me encuentro es que Edmodo es mucho más sencillo (¿limitado?) que Moodle, que en efecto, como señala Karen Maginnis [...] es como el Facebook de los LMS. Pero eso quiere decir que tiene dos virtudes básicas para que un profesor/a quiera utilizarlo: es bonito y es fácil.

Tony Bates analiza algunos de los temas más destacados de 2012 en cuanto al aprendizaje en línea, así como el cumplimiento o no de los pronósticos que él mismo realizó. Resultan interesantes sus ya conocidos puntos de vista críticos con los MOOC. Por ejemplo, en lo que respecta a las razones del revuelo ocasionado en los medios:

La Open University ha anunciado la creación de Futurelearn, una plataforma de cursos en línea abiertos en la que también participarán otras universidades británicas: Birmingham, Bristol, Cardiff, East Anglia, Exeter, King's College London, Lancaster, Leeds, Southampton, St Andrews y Warwick.

Los objetivos de Futurelearn son:

• Ofrecer un catálogo de cursos en línea, gratuitos y abiertos de las universidades británicas, que sea accesible y fácil de usar.
• Aprovechar la experiencia de la Open University en el aprendizaje a distancia y en los recursos educativos abiertos para crear una plataforma unitaria y coherente.
• Aumentar la accesibilidad de la educación superior para los estudiantes británicos y del resto del mundo.

Más información:

• Open University: UK universities embrace the free, open, online future of higher education powered by The Open University.
• JISC: Jisc welcomes the launch of Futurelearn.

Artículo de Fernando Santamaría en su blog.

Por unos tuits de Manuel Gil (iniciador?), Jordi Adell, Victor Abella, etc me pongo a sintetizar toda estos acrónimos y siglas de plataformas para el aprendizaje, que a veces se confunden entre el español e inglés. Hay libros en los que lo diferencian. He elegido el de “Elearning: Key Concepts” y la entrada de la Wikipedia inglesa para escribir sobre ello [...]

Primer número de la revista Campusvirtuales, dedicado a las políticas educativas TIC en los sistemas escolares en Iberoamérica. Coordinado por Manuel Area.