Octeto

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La Cuestión Universitaria, boletín electrónico de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria (Universidad Politécnica de Madrid) dedica su número 7 al tema "Los estudiantes universitarios en la era digital". Incluye los artículos siguientes:

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Sheila MacNeill (CETIS, University of Strathclyde) inicia en su blog una serie de artículos sobre el concepto de "universidad digital" y la necesidad de desarollar un marco más amplio de "alfabetización informacional".

...using an information literacy lens provides us with a means to produce a coherent outline of a digital university and suggest strategic developments of the digital infrastructure, learning environment and management culture required to fully achieve the potential of the digital technologies.

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 El informe, preparado bajo la dirección de la Canadian Virtual University (CVU), da una visión sobre el conjunto de la enseñanza online en Canada a nivel universitario.  

This report seeks to provide a better understanding of the impact and potential of online Canadian university education and learning in an increasingly digital world. Specifically, it examines impacts, innovations, effectiveness, adoption, cost‐benefits, business models, and barriers to the expansion of online university education. Open Educational Resources (OER) were also included because of the part they may play in many of those areas. (...)

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La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) ha adaptado su campus virtual para hacerlo accessible a través de los nuevos teléfonos móviles y tabletas con los sistemas operativos más utilizados (iOS, Android, BlackBerry).

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El autor cuestiona la validez de la base teórica de los planes gubernamentales para la reforma de la educación superior en el Reino Unido

"His entire reform programme is based on the theory that market competition between public and private universities will drive up standards and drive down prices, thus increasing value for money to students and taxpayers alike. But this evidence indicates that his theory is mistaken"

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El JISC acaba de publicar el informe "Emerging Practice in a Digital Age", una serie de estudios de caso sobre "cómo las universidades británicas innovan y utilizan la tecnología para potenciar el aprendizaje en un clima de presión económica, circunstancias sociales cambiantes y rápido cambio tecnológico". El estudio se centra más que en tecnologías emergentes en prácticas emergentes.

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La revista electrónica ReVision, elaborada por la Asociación de Enseñantes Universitarios de la Informática (AENUI) publica en su último número el artículo Twitter, ¿microbitácoras para la universidad?, donde se sugieren algunos usos didácticos de Twitter para el ámbito universitario.

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Informe acerca de dos encuestas del Pew Research Center en Estados Unidos: una a rectores de 1.055 universidades públicas y privadas y la otra a una muestra representativa de población adulta. Mientras que la mitad (51%) de los rectores considera que el valor educativo de los cursos en línea es equivalente al de la formación presencial, sólo un 29% del público está de acuerdo con esta afirmación. Por otra parte, la oferta de cursos por Internet parece estar más extendida entre las universidades públicas que en las privadas (89% frente a 60%).

El informe se divide en tres secciones: 1) aprendizaje en línea, 2) hardware y contenidos educativos y 3) los rectores y el uso que hacen de la tecnología.

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El autor de este artículo se declara favorable a la migración de servicios a la nube en las universidades, con el argumento de que "debería permitirnos concentrar mayores energías en la innovación, la enseñanza, el aprendizaje y la investigación". Sin embargo, afirma, las incidencias que afectaron a Amazon hace un par de meses demuestran que las instituciones deben desarrollar nuevas competencias tecnológicas conforme pasan de proveedoras a consumidoras de servicios informáticos externos.

A continuación resume estas competencias en siete:

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La edición número XIX de las Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa (JUTE) se celebrará durante los días 17 y 18 de Noviembre de 2011 en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. En esta edición el lema es "La formación e investigación en el campo de la Tecnología Educativa. Demandas y expectativas".