Octeto

Cuatro infografías de la UOC sobre los MOOC:

1. Qué son los MOOC y qué tipos de MOOC existen (cMOOC/xMOOC).
2. Cuáles son los actores principales (Udacity, Coursera, Khan Academy, etc.).
3. Sostenibilidad y estrategias de negocio (marketing, certificación, servicios, etc.).
4. Soy un profesor: ¿qué plataforma debería usar? (Google Course Builder, Future Learn, Open MOOC, Miriada X).

Blackboard ha anunciado que probará la integración en su LMS de los libros de texto de la plataforma Bookshelf en un número limitado de universidades. Las instituciones educativas podrán adquirir los libros -de este modo se incorporan a los cursos y los estudiantes tienen acceso a ellos automáticamente- o bien pueden dejar que los estudiantes paguen por su uso desde dentro del LMS.

Edudemic:

Gamification has been a big buzzword in education in recent times. Using game-style methods to incentivize students to get their learn on can be fun and effective teaching and learning methods.Take a look at these 25 things that all teachers should know about gamification.

From the most simple questions (like, ‘what is gamification, anyway?) to the more complex ideas (goals and structure of using gamification in your classroom) and the history of its use (The Oregon Trail), these 25 bullet points will get you started in the right direction [...]

Una encuesta (PDF 2,8 MB) sobre las actitudes de los investigadores en el ámbito de la educación superior en el Reino Unido revela una creciente dependencia de las tecnologías digitales y de la Internet para sus actividades de investigación y de publicación. Además destaca el importante papel que el acceso abierto está jugando en su trabajo. El estudio ha sido financiado y dirigido por el JISC y el RLUK y realizado por la organización Ithaka S+R.

Los puntos clave destacados son:

• Limitaciones de acceso: el 86% confían en las colecciones y suscripciones de su universidad, pero el 49% indicó que a menudo les gustaría usar artículos de revistas que no están en sus colecciones.
• Uso de recursos abiertos: si no pueden encontrar la información que necesitan a través de su biblioteca, el 90% de los encuestados busca a menudo o de vez en cuando una versión de acceso abierto.
• Internet como punto de partida: el 40% de los encuestados dijo que empiezan por buscar en Internet los materiales pertinentes al comenzar un proyecto, frente a sólo el 2% que visita la biblioteca física como punto de partida.
• Seguimiento de investigadores similares: los resultados sugieren que la mayoría siguen por Internet el trabajo de investigadores similares a ellos, como una manera de mantenerse al día con los desarrollos en su campo.
• Eclosión de las e-publicaciones: Los resultados muestran que las revistas electrónicas han sustituido en gran medida a las físicas en la investigación, pero existen puntos de vista contrarios sobre su sustitución en la publicación, dónde mantiene su importancia la impresión física dentro de las humanidades y las ciencias sociales y en las de lectura en profundidad en general.

Un blog mediante el cual EFQUEL (European Foundation for Quality in E-Learning) pretende "estimular un discurso sobre la cuestión de la calidad en los MOOC". Cada semana, un autor invitado aporta su punto de vista sobre el tema en un artículo y se abre un período de debate. A continuación se publica un resumen de la discusión.

Por el momento, se han publicado un artículo introductorio de los profesores Ulf-Daniel Ehlers, Ebba Ossiannilsson y Alastair Creelman y otro de Stephen Downes. Para la semana próxima está prevista la intervención de Dave Cormier (uno de los creadores originales de los MOOC, junto con Downes y George Siemens).

Catálogo colaborativo de aplicaciones de código fuente abierto para educación, creado y mantenido por OSS Watch. Software clasificado en ocho categorías primarias y una serie de subcategorías:

1. E-Learning.
2. Evaluación.
3. Herramientas para la clase.
4. Sistemas para bibliotecas.
5. Soluciones móviles.
6. Arquitectura de empresa y gestión del servicio.
7. Sistemas de gestión de la información.
8. Herramientas específicas por materias.

Moodle 2.5, nueva versión de Moodle disponible desde hace unas horas, incluye como novedades más importantes las siguientes:

• Badges: insignias o distintivos electrónicos para certificar logros e incentivar el aprendizaje, compatibles con el estándar Open Badges desarrollado por la Fundación Mozilla.
• Nuevo tema, basado en el framework Bootstrap, que se adapta a cualquier dispositivo y cualquier tamaño de pantalla.
• Mejoras en usabilidad y accesibilidad, p. e. en la navegación dentro de los cursos y en los formularios.

Más información:

• Moodle Announcements: Moodle 2.5 is now released!.
• Moodle Docs: New features.

Audrey Watters sobre el acuerdo entre Coursera y algunas editoriales para proporcionar libros de texto gratis (a través de Chegg) a los estudiantes inscritos en sus MOOC. En realidad se trata de porciones seleccionadas de libros de texto, en formato ebook, y con severas limitaciones impuestas mediante DRM: no se pueden imprimir, no funciona el copiar y pegar, y se pierde el acceso cuando acaba el curso. Un paso más que aleja los MOOC del movimiento de la educación abierta y del Web como plataforma.

What was a promise for free-range, connected, open-ended learning online, MOOCs are becoming something else altogether. Locked-down. DRM'd. Publisher and profit friendly. Offered via a closed portal, not via the open Web.

El último número de la revista eLearning Papers está centrado en los retos y el futuro de los cursos en línea masivos y abiertos (MOOCs). Entre otros artículos interesantes cabe destacar MOOC Design Principles: A Pedagogical Approach from the Learner’s Perspective, de Lourdes Guardia, Marcelo Maina i Albert Sangrà.

Moodle ha lanzado esta semana su nueva aplicación oficial para teléfonos móviles y tablets con sistemas iOS (iPhone, iPad) y Android. Esta aplicación no se limita a replicar la interfaz web de Moodle para móviles, sino que añade otras funciones interesantes que sacan provecho de las capacidades del dispositivo:

• Tomar fotos o grabaciones y subirlas al área de ficheros privados.
• Enviar mensajes privados a miembros de cursos, añadirlos a los contactos del teléfono, llamarlos, etc.
• Acceder a los contenidos de los cursos y guardar materiales para consultarlos después offline.

Además, está previsto que en el futuro implemente también notificaciones push (p. e. plazos de entrega de tareas, exámenes, etc.).

Para que la aplicación funcione con un sitio Moodle en particular, debe habilitarse el acceso a través de aplicaciones móviles en la administración de dicho servidor.

Más información:

• Moodle Announcements: Moodle Mobile apps now available.
• Moodle Docs: Mobile app.
• Moodle Mobile en Google Play (Android).
• Moodle Mobile en la App Store (iPhone, iPod touch y iPad).
• Otras versiones (Windows Phone, Symbian...).