El JISC acaba de publicar el informe "Emerging Practice in a Digital Age", una serie de estudios de caso sobre "cómo las universidades británicas innovan y utilizan la tecnología para potenciar el aprendizaje en un clima de presión económica, circunstancias sociales cambiantes y rápido cambio tecnológico". El estudio se centra más que en tecnologías emergentes en prácticas emergentes. Índice:
La revista electrónica ReVision, elaborada por la Asociación de Enseñantes Universitarios de la Informática (AENUI) publica en su último número el artículo Twitter, ¿microbitácoras para la universidad?, donde se sugieren algunos usos didácticos de Twitter para el ámbito universitario.
Informe acerca de dos encuestas del Pew Research Center en Estados Unidos: una a rectores de 1.055 universidades públicas y privadas y la otra a una muestra representativa de población adulta. Mientras que la mitad (51%) de los rectores considera que el valor educativo de los cursos en línea es equivalente al de la formación presencial, sólo un 29% del público está de acuerdo con esta afirmación. Por otra parte, la oferta de cursos por Internet parece estar más extendida entre las universidades públicas que en las privadas (89% frente a 60%).
El autor de este artículo se declara favorable a la migración de servicios a la nube en las universidades, con el argumento de que "debería permitirnos concentrar mayores energías en la innovación, la enseñanza, el aprendizaje y la investigación". Sin embargo, afirma, las incidencias que afectaron a Amazon hace un par de meses demuestran que las instituciones deben desarrollar nuevas competencias tecnológicas conforme pasan de proveedoras a consumidoras de servicios informáticos externos.
A continuación resume estas competencias en siete:
La edición número XIX de las Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa (JUTE) se celebrará durante los días 17 y 18 de Noviembre de 2011 en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. En esta edición el lema es "La formación e investigación en el campo de la Tecnología Educativa. Demandas y expectativas".
Antonio Bartolomé, Lluís Tarín y Tapio Koskinen dirigen el núm. 24 de eLearning Papers, dedicado a los cambios percibidos como necesarios en la educación superior. Si bien el objetivo de las universidades se ha mantenido invariable, nos dicen, el mundo que las rodea ha sufrido importantes transformaciones. Y en el momento actual se multiplica el impacto de las TIC en la educación y la formación. Las nuevas tecnologías son ahora esenciales para casi todos los aspectos de la educación superior: la docencia, la investigación, las finanzas, la seguridad y la sostenibilidad.
The effect of Twitter on college student engagement and grades, publicado en Journal of Computer Assisted Learning, describe el estudio realizado durante un semestre sobre el uso de Twitter y sus efectos en la participación de los estudiantes universitarios. El estudio pretende ser la evidencia de que Twitter puede ser utilizado como una herramienta educativa con la que involucrar más a los estudiantes estimulando su actividad y su participación.
En sus conclusiones el artículo dice:
El último apunte del blog de Manuel Area (Ordenadores en el Aula) pone de manifiesto las contradicciones que se producen en el poco dinámico modelo organizativo universitario con la introducción y aplicación del e-learning.
Un LMS creado por tres estudiantes que se declaran hartos de Blackboard. No cambia esencialmente el esquema de funcionamiento ya conocido ("It’s everything you'd want in a course website"), pero sin duda resulta interesante ver lo que intentan mejorar y cómo: