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Technological Change and Human Obsolescence: An Axiological Analysis

OLDaily - 30 Junio, 2020 - 10:37
John Danaher, Philosophical Disquisitions, Jun 30, 2020

"Imagine waking up one morning and finding out that you are no longer useful," says John Danaher. How would you feel? Probably not very happy. But in this paper (33 page PDF) Danaher argues that "technologically-induced human obsolescence can be welcomed if we can build a culture that embraces its advantages." What this means is redefinining what we mean by value and meaning in people. "Not all external demands and standards are true sources of value and meaning, and hence not all competitions to meet those demands are worthy of respect... a culture in which humans are not expected or encouraged or demanded to meet certain external standards, nor valued primarily for their ability to contribute economically or otherwise to society, but are instead freed from the yoke of external standards – might be the best way to cope with rapid technologically- induced change."

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Microsoft shutters Mixer game streaming platform, will partner with Facebook Gaming

OLDaily - 30 Junio, 2020 - 10:37
Taylor Soper, GeekWire, Jun 30, 2020

Microsoft is shutting down its streaming game service called Mixer. It's not something I ever used (I game on the Steam platform) so I can't exactly judge the impact, but I can understand how hard it is for the clients and customers when a platform is discontinued (and on a related note, I wouldn't be surprised to see Google's Stadia streaming game platform discontinued as well). Also, people are not happy to see the tech moving to Facebook; "this has angered a large section of the hardcore gaming community, where a general distrust of Facebook is commonplace." The big winner in all this is probably Twitch, which should absorb the majority of the post-Mixer traffic.

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Humeanism about Laws of Nature

OLDaily - 30 Junio, 2020 - 10:37
Harjit Bhogal, PhilPapers, Philosophy Compass, Jun 30, 2020

My approach to theory and explanation is what could roughly be called 'humean' (as in, following David Hume). This is the "the idea is that laws of nature reduce to the patterns of occurrent, non-modal, events that occur in the world. The laws of nature are just patterns, or ways of describing patterns, in the mosaic of events." A 'law of nature' is to me not a necessary connection and does not 'govern' relations between entities. This article (23 page PDF) looks at the (many) objections to this view, and concludes with an outline of how to understand the concept of explanation so that it makes sense. Specifically, we ask, what is added to explanation by theory? What does it even mean to say a law of nature 'governs' a regularity? What explanatory force does a 'theoretical lens' offer?

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Groundbreaking research on use of Virtual Reality in school education. Australia leads the way

OLDaily - 30 Junio, 2020 - 10:37
Erica Southgate, EduResearch Matters, Jun 30, 2020

I'm not sure the claim about leading the way is accurate (I'm actually sitting in a meeting on developing VR industrial safety training as I type this) but the article does highlight some of the ways VR will be used in education. What's important in this description is this: "to get the best ethical and educational outcomes with emerging technologies we must carefully incubate these in schools (and not just resource-rich ones) in collaboration with willing teachers so that we can document incremental ‘innovation’ through ‘state-of-the-actual’ reporting."

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Tres Youtubers para aprender sobre sociología en eventos actuales

Tec Monterrey — Edu News - 30 Junio, 2020 - 09:02
Para entender y reflexionar sobre las implicaciones reales de eventos recientes, es necesario incentivar el diálogo en clases con buenos recursos auxiliares.

Imagen: Trevor Noah / News Nation English.

El 2020 ha sido un año que nos ha llevado a reevaluar nuestra visión sobre muchas cosas, especialmente en el rubro histórico, político y social. Es una época difícil para ser docente. Los materiales básicos para las clases, por más actualizados que estén, no toman en cuenta eventos como la erupción de protestas alrededor del mundo debido a la violencia racial, o el estado actual de movimientos como el #MeToo, ni las consecuencias más actuales del resurgimiento de la derecha en múltiples países.  

Estos son, sin duda, temas que deberían discutirse en el aula independientemente de la asignatura pero  especialmente en las materias de historia o sociología. Pero es necesario contar con recursos que faciliten esta conversación a través de contenidos en tiempo real que realicen un análisis y comentarios certeros sobre estos eventos de actualidad y como estos nos llevan a reenmarcar principios históricos, políticos y sociales que no nos habíamos cuestionado antes.

1. Hablemos de Beau de la Quinta Columna

Con videos usualmente breves, concisos, de lenguaje simple y amigable para principiantes, el reportero de asuntos militares y activista Justin King, aborda temas sensibles para la sociedad americana como el racismo, el derecho a portar armas, la brutalidad policíaca,  los tiroteos escolares y el apego a los protocolos para combatir el COVID-19 entre otros.

Su experiencia como ex-contratista militar independiente y ex-instructor de entrenamiento táctico para fuerzas policíacas, lo provee de una perspectiva única y completa con respecto a los protocolos policiales que han desatado protestas a nivel mundial recientemente. 

Su canal ofrece contenido auxiliar serio, articulado, con base en investigación y experiencia profesional que ayuda a esclarecer y poner en contexto muchos cuestionamientos sobre el transcurrir social no solamente en Estados Unidos, sino en el resto del mundo.

2. La raíz de las cosas: Innuendo Studios

El videoensayista Ian Danskin, usa su canal Innuendo Studios para crear un espacio de conocimiento y discusión sobre las bases sobre las que se construyen problemas sociales como el desbalance político entre la izquierda y la derecha, el sexismo y la masculinidad tóxica.

Con 15 años de experiencia en el rubro del storytelling audiovisual, Danskin ofrece un análisis profundo pero fácil de digerir sobre estos temas para poner en contexto eventos actuales y facilitar la discusión en clase.

Los videos del canal comúnmente pueden encontrarse con opción a subtítulos en inglés, francés, portugués, y en algunas ocasiones al español. Su enfoque es más filosófico e inclinado hacia la teoría, pero no falla en establecer por qué es importante entender estas bases teóricas de los problemas sociales antes de comenzar un debate sobre eventos reales de la actualidad.

3. Perspectiva y Humor: Trevor Noah

A pesar de no ser propiamente un Youtuber y no haber iniciado su carrera como maestro, experto en media o investigador, el comediante, escritor y ahora conductor de The Daily Show posee una habilidad que lo distingue de otros cómicos que buscan hablar de temas sociales, especialmente relacionados con el racismo.

Su capacidad crítica y su alto nivel de empatía al momento de realizar comedia observacional lo ha vuelto una de las voces más críticas, pero a la vez amigables y fáciles de digerir en la televisión y medios digitales.

El origen sudafricano de Noah lo provee de una perspectiva única para analizar las diferentes formas de racismo tanto en su país como en Estados Unidos. Anteriormente dedicado al comentario político ligero en su show, el comediante ha tomado un rol central en la cobertura de eventos recientes, como las protestas contra la violencia racial y el debate sobre la conservación de monumentos históricos.

Estos recursos auxiliares no son sustituto para los materiales base expedidos por las instituciones educativas, pero sin duda pueden representar un buen refuerzo para mantener relevante la conversación en el aula, así como ayudar a los estudiantes a entender mejor las implicaciones de los eventos importantes que suceden a su alrededor en tiempo real.

¿Qué recursos usas como docente para generar una discusión equilibrada y útil en tu salón de clases? Cuéntanos en los comentarios.

 

NC Community College Waives Tech Fees for Fall

Campus Technology - 30 Junio, 2020 - 01:04
Raleigh, NC-based Wake Tech Community College students won't be paying the typical extra fees this fall. Under the college's "No Fee Fall" deal, the school will be waiving its technology, student activity and campus access fees.

Docencia Universitaria: de digitalizar lo diseñado a diseñar para lo digital ¡Diseñar para la incertidumbre!

Faraón Llorens - 29 Junio, 2020 - 23:32
Docencia Universitaria: de digitalizar lo diseñado a diseñar para lo digital ¡Diseñar para la incertidumbre! Faraón Llorens 29 de junio de 2020 Webinar: Lecciones aprendidas durante la pandemia: diseño de la docencia Dentro del ciclo de seminarios web “Inmunizando” la docencia universitaria organizado por IEEE Capítulo Español y AENUI Ideas básicas de mi intervención: Coronavirus, … Continue reading →

Big 12 Students Invited to Tackle Virtual Football Competition

Campus Technology - 29 Junio, 2020 - 22:12
Ten schools are participating in a "Big 12 Madden Summer Challenge" esports tournament, all online. The prize pool is $1,000. The event is being hosted on Mainline, an esports tournament platform.

Free Python Class Teaches Data Wrangling

Campus Technology - 29 Junio, 2020 - 21:59
Students who have some familiarity with Python can hone their data manipulation skills through a free four-day course in July. The "Data Wrangling with Python Bootcamp" is being taught by an instructor from Data Society, a company that does corporate data science training, and hosted by Skillsoft, which maintains a learning platform.

Google Launches Free Curriculum for Certified Ed Tech Coach Credential

THE Journal - 29 Junio, 2020 - 21:22
Google has kicked off a new Google for Education Certified Coach Program, for instructional coaches, and specifically the individuals who work with educators to help them integrate technology appropriately into their instruction.

Free Class Teaches Python Data Wrangling

THE Journal - 29 Junio, 2020 - 21:17
Students who have some familiarity with Python can attend a free four-day course in July on the use of data manipulation with Python. The "Data Wrangling with Python Bootcamp" is being taught by an instructor from Data Society, a company that does corporate data science training, and hosted by Skillsoft, which maintains a learning platform.

Mediasite Mosaic Adds Zoom and Teams Session Recording

Campus Technology - 29 Junio, 2020 - 21:11
Sonic Foundry has updated and renamed its Mediasite desktop recorder program. The new app, Mediasite Mosiac, enables users to manage and upload collaborative recordings from Zoom, Microsoft Teams and other video and web conference systems as well as create video communications.

Video & Lecture Capture App Updated to Record Zoom/Teams Sessions

THE Journal - 29 Junio, 2020 - 21:09
Lecture capture and video management company Sonic Foundry has updated and renamed its Mediasite desktop recorder program. The new app, Mediasite Mosiac, enables users to manage and upload collaborative recordings from Zoom, Microsoft Teams and other video and web conference systems as well as create video communications.

Dallas ISD Gets Elementary CS Education via Amazon

THE Journal - 29 Junio, 2020 - 21:05
Dallas Independent School District will be delivering computer science professional development to teachers in all of its elementary schools, thanks to an arrangement with Amazon.

Kahoot Learning Content Academy Lets Faculty Share Materials

Campus Technology - 29 Junio, 2020 - 21:02
Kahoot! has launched an academy where instructors can find and share learning content.

Kahoot Launches Learning Content Academy

THE Journal - 29 Junio, 2020 - 20:58
Education technology company Kahoot! has launched an academy where teachers can find and share learning content.

Five ways to ensure that models serve society: a manifesto

OLDaily - 29 Junio, 2020 - 19:37
Andrea Saltelli, Nature, Jun 29, 2020

The five ways are (quoted):

  • Mind the assumptions... Models are often imported from other applications, ignoring how assumptions that are reasonable in one situation can become nonsensical in another.
  • Mind the hubris... The complexity of a model is not always an indicator of how well it captures the important features.
  • Mind the framing... Results from models will at least partly reflect the interests, disciplinary orientations and biases of the developers.
  • Mind the consequences... Quantification can backfire... Undiscriminating use of statistical tests can substitute for sound judgement.
  • Mind the unknowns... Acknowledge ignorance... Failure to acknowledge this can artificially limit the policy options and open the door to undesired surprises.
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John Legend VR

OLDaily - 29 Junio, 2020 - 19:37
Jeremy Dalton, LinkedIn, Jun 29, 2020

This is a super-short LinkedIn post but I want to highlight it nonetheless. "Music icon John Legend performed virtually on Thursday with the audience attending through #VirtualReality and via a YouTube live stream." Now the important thing isn't his recording on YouTube (in fact, I just cancelled my YouTube music subscription because the quality was a significant downgrade from Google Music, which is going away). No, the really interesting bit is the "immersive, life-like experience" with "the technology provider behind the concert, Wave". More from VR Scout. Legend also did a VR appearance last month with Melody VR. Now while there are limitations - attendees saw an avatar, not a full VR John Legend, and audio quality remains vital - fully immersive VR is probably the long-term future of sports and entertainment.

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AI Consortium Funds 26 Pandemic Research Projects

Campus Technology - 29 Junio, 2020 - 19:34
A new artificial intelligence consortium has funded 26 projects intended to advance the use of AI to mitigate COVID-19 and future pandemics.

La Agenda 2030 y el papel de las universidades latinoamericanas

Tec Monterrey — Edu News - 29 Junio, 2020 - 19:14
Las publicaciones recientes de la Red de Soluciones para el Desarrollo Sostenible, ofrecen una guía para las universidades en su camino hacia la implementación de los ODS.

A cinco años de la definición de los Objetivos y Metas de Desarrollo Sostenible (ODS), las instituciones educativas continúan detallando los pasos a seguir para su implementación en las comunidades universitarias. Estos 17 objetivos, adoptados por la ONU en septiembre del 2015, forman parte de la Agenda 2030 y dan continuidad a la Declaración del Milenio. Cada uno contiene metas específicas a alcanzarse en los próximos 15 años y aborda temáticas necesarias para el desarrollo humano óptimo dentro de los actores internacionales involucrados. Se plantean líneas de desarrollo en materia de igualdad de género, reducción de desigualdades, acción por el clima, educación de calidad, entre otros. 

La Universidad, como institución principal de difusión de conocimiento, es pieza clave en el progreso de estas metas. Desde su incorporación, la academia ha tenido que establecer nuevas medidas educativas que se acoplen a la formación de ciudadanos y comunidades de aprendizaje con consciencia humana. La Red Española para el Desarrollo Sostenible (REDS), presentó durante el webinar, Las Universidades como Agentes del Cambio, dos distintos documentos de gran importancia en este eje temático: la guía «Cómo evaluar la contribución a los ODS de las universidades» y el dosier «Casos prácticos de Educación para los ODS». Ambos reflexionan sobre la transformación que las instituciones requieren para ocupar un papel de liderazgo en la acción de la Agenda 2030.

El papel de las universidades en la implementación de los ODS

La educación superior es incuestionablemente un potencializador de la innovación y de ciudadanos con sentido humano. Suele destacarse el papel de este actor precisamente en el cuarto ODS: educación inclusiva, equitativa y de calidad. Y para que esto se lleve a cabo, se espera que estos objetivos se aborden de forma transversal en todas las distintas áreas de la vida universitaria: formación, investigación y extensión. Siendo así que se debe involucrar a todos los que conforman las instituciones educativas de manera directa e indirecta. 

“Se ha puesto en evidencia la necesidad de actuar y acelerar los procesos en marcha para lograr la transformación de nuestras sociedades, para lo cual las universidades son piezas fundamentales”.

La Universidad de Alcalá, explica que la academia desempeña un papel fundamental en la formación de la ciudadanía global, misma que construye estrategias socialmente responsables en sus estudiantes, quienes serán en un futuro agentes de cambio necesarios. Gran parte la educación directa que debería abordar problemáticas trascendentes, se desarrolla en el área docente y de investigación. Para entonces, generar una retroalimentación activa en la sociedad donde la universidad se desarrolla. 

En este sentido, la universidad debería entonces también incorporar en estos campo las competencias adecuadas para la transmisión de visiones en el cumplimiento de los ODS. Desde una enseñanza  y búsqueda de información orientadas a la mejora social, se logra dar respuesta a los problemas que la Agenda 2030 aborda. Utilizar estos objetivos como referentes para la administración educativa, significa no sólo un progreso notable en su implementación oportuna, sino también una ventaja para aquellas universidades que deseen propiciar la construcción de alianzas con otros actores implicados y el acceso a diversas fuentes de financiación

“México reprueba en ocho de los 17 ODS, mientras que en los nueve restantes, obtiene un puntuación intermedia, ya que a nivel regional en América Latina y el Caribe los principales desafíos tienen que ver con los altos niveles de desigualdad, de violencia e inseguridad”.

La guía “Cómo empezar con los ODS en las universidades”, publicada en el 2017 por la SDNS Australia/Pacific, fue de las primeras en su tipo y proporcionó información en cuanto a las herramientas necesarias en el vínculo de la Agenda 2030 y las instituciones educativas. Aquí se respondió la pregunta, ¿qué pueden hacer las universidades?

¿Qué pueden hacer las universidades para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible?
  • Dotar al alumnado de conocimientos, habilidades y motivación para entender y abordar los ODS.

  • Crear más oportunidades para la creación de capacidades de estudiantes y profesionales de países en desarrollo para abordar los desafíos relacionados con los ODS.

  • Apoyar todo el espectro de enfoques de investigación necesarios para abordar los ODS, incluida la investigación interdisciplinar y transdisciplinar.

  • Apoyar y fomentar la innovación para soluciones de desarrollo sostenible

  • Alinear las estructuras de gobierno universitario y las políticas operativas con los ODS.

A partir de esta publicación, la Red Española para el Desarrollo Sostenible, desarrolló eventualmente la importancia del papel de la actividad docente en su dosier mencionado anteriormente. Aquí, se proyectaron experiencias sobre la implementación de los ODS en esta área. Algunos de los más significativos logran servir como inspiración para otras universidades que se encuentran en el camino de la aplicación de la Agenda 2030 en sus comunidades educativas.

Igualmente, se plantea que una correcta iniciativa gira entorno a “proporcionar  a los  estudiantes  y  al  personal  de  la  universidad  los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para abordar los complejos desafíos del desarrollo sostenible a través de cualquier carrera o trayectoria vital que tomen”. Además de “implementar los ODS en la forma más apropiada a su  propio  marco  académico: estrategia y cultura de la universidad; particularidades de cada centro, titulaciones y asignaturas; así como los intereses y capacidades de su comunidad universitaria”. De modo que cada institución diseñe sus propios medios y planes de desarrollo, construidos a partir de la información proporcionada pero siempre en función de sus capacidades. 

La guía “Cómo evaluar los ODS en las universidades”, brindó una propuesta de herramientas útiles para evaluar y monitorear la contribución de las universidades en el desarrollo de los ODS. Con una serie de tres indicadores para cada objetivo y estrategias que permiten su valoración, se intenta dar el seguimiento necesario para saber si su ejecución se está cumpliendo y si se presentan resultados significativos en áreas estudiantiles, docentes y de investigación. Más que la creación de una rúbrica estricta para la designación de un ranking institucional, la REDS brinda la oportunidad a las universidades de autoevaluar su progreso en la transmutación de valores de desarrollo sostenible. 

Esta misma red también plantea que para que esta evaluación y el desarrollo mismo de los objetivos sean completos, se debe dar pie a la transdisciplinariedad. Las instituciones con un sistema de división rígido, podrían llegar a presentar dificultades en el desempeño por la búsqueda de los objetivos. “Es fundamental el trabajo en proyectos compartidos entre distintas facultades dentro del campus universitario, favoreciendo así los procesos de integración entre disciplinas, y contar con personas que lideren y dinamicen estos procesos de cambio”, explica Javier Benayas de la UAM.

Academia latinoamericana

Desde el 2017 en México, se implementó la Estrategia Nacional para la Puesta en Marcha de la Agenda 2030 y la instauración del Consejo Nacional de la Agenda 2030. Estas instituciones se proyectaron entonces como un paso concreto en la visión del 2030 con las universidades mexicanas. Un año después, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior publicó el documento “Visión y acción 2030”. Este sugiere y crea un trazo claro del proceso que la academia mexicana debe atravesar para convertirse en un agente de cambio activo. 

“Es fundamental el trabajo en proyectos compartidos entre distintas facultades dentro del campus universitario, favoreciendo así los procesos de integración entre disciplinas, y contar con personas que lideren y dinamicen estos procesos de cambio”.

Las instituciones líderes del país, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y el Tecnológico de Monterrey, se situaron en el sitio número 62 y número 101, respectivamente, en el Ranking de Impacto publicado por el Times Higher Education. Ambas universidades coordinan en conjunto la SDSN de México, establecida apenas hace un año y de primera mano con su entidad en Chile. Esta red de instituciones se mantienen desarrollando propuestas que propicien el involucramiento en problemáticas locales y globales. Desafortunadamente, “nuestro país reprueba en ocho de los 17 ODS, mientras que en los nueve restantes, obtiene un puntuación intermedia, ya que a nivel regional en América Latina y el Caribe los principales desafíos tienen que ver con los altos niveles de desigualdad, de violencia e inseguridad”, explica Miguel Ruiz Cabañas para CONECTA.

Sin embargo, las recientes publicaciones ofrecen para estos países el seguimiento oportuno para el trabajo continuo en la búsqueda de los ODS. La propuesta de evaluación, será una herramienta indispensable para todas aquellas universidades que se encuentran interesadas en la acción de la Agenda 2030 dentro de sus comunidades de aprendizaje. 

¿Puede la crisis actual acelerar las acciones para contribuir a la Agenda 2030?

La REDS plantea que la pandemia de COVID-19  ha proporcionado el escenario ideal para comprender la importancia de la implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Es fundamental identificar y fortalecer las herramientas que serán de gran utilidad para mantener su cumplimiento sobretodo en este panorama. “Se ha puesto en evidencia la necesidad de actuar y acelerar los procesos en marcha para lograr la transformación de nuestras sociedades, para lo cual las universidades son piezas fundamentales”. 

 

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