[Imported from Sierto 1.0]

Sebastian Fiedler escriu sobre una intuició que cada vegada te més gent: avui, en educació, els continguts (qüalitat i quantitat) no són el problema. Les tendències més fortes en el camp del e-learning (objectes, disseny i gestió de continguts, distribució, etc.) representen dèries d'una generació (la meua) per a la qual aconseguir informació era el principal problema del treball acadèmic (estudiar primer i després, escriure). Viviem en un món d'informació apegada als objectes (llibres, revistes, etc.), cara, escassa, dificil de trobar i gestionar. Els estudiants d'ara mateix, d'aquest món electrònic i instantàni, mantenen un altra relació amb la informació: literalment fugen d'ella tot el que poden :-). N'hi ha massa. És poc significativa (la major part) per a ells/elles. No poden associar-la amb el que saben/viuen, etc. En resum: manca de sentit. Bé, fugen de la informació que nosaltres considerem important per a la seva formació. Pensar un sistema de formació online com un distribuidor d'informació està condenat al fracàs. L'important es qué fem amb la informació, el fluxe del treball intelectual, tant individual com grupal, tant les transformacions personals com les derivades de la comunicació amb els iguals i els professors/tutors/experts/etc. (recordeu tot allò de la zona de desenvolupament pròxim?). Aquest camp està per explorar encara, però hi han eines que pareixen més a prop d'aconseguir-ho que altres. Moodle és un exemple i eixa és la raó per al qual el CENT ha triat Moodle com a entorn d'ensenyament/aprenentatge. però cal treballar molt encara. Ara, fan falta eines que donen suport al treball en grup amb dissenys d'activitats didàctiques basades menys en la gestió de documents i més en la comunicació entre els membres.

No?