Helen Barrett nos ofrece el borrador de un nuevo artículo sobre la relevancia de los dispositivos móviles para el aprendizaje, desde el punto de vista del eportfolio: Is the Future of ePortfolios in Your Pocket?
EIfEL, en colaboración con Internet of Subjects (IoS) y el Center for Recording Achievement (CRA), organiza ePIC 2011, 9th international ePortfolio & Identity Conference, que tendrá lugar en Londres los días 11 a 13 de julio de 2011. En este congreso se tratarán los temas siguientes en relación con las herramientas y tecnologías de eportfolio:
El Ministeri d'Educació de Nova Zelanda ha publicat unes directrius sobre l'ús de e-portfolios. Adreçades en principi a una audiència sense coneixements teòrics o tècnics sobre el tema inclouen aspectes com beneficis i resultats del seu ús, planificació, eines disponibles i exemples de diversos centres.
El plugin Europass para Mahara permite que el usuario de este sistema de eportfolios construya fácilmente su Currículum Vitae Europass y su Pasaporte de Lenguas Europass
Niall Sclater (Director of Learning Innovation de la Open University) nos informa en su blog acerca de algunos de los planes de futuro que se están definiendo ahora mismo en la universidad a distancia por excelencia: 5 Key Projects for the Learning Systems Roadmap at the Open University.
Se acaba de anunciar que está disponible Mahara 1.2, nueva versión de este software libre de gestión de epotfolios. Entre las características más destacadas citamos las siguientes:
El congreso Key Competencies - Skills for Life 2008 se celebrará en Londres los días 18 a 20 de junio de 2008.
El primer congreso Key Competencies tuvo lugar en julio de 2007. Algunas de las cuestiones que se abordaron en aquella ocasión son las siguientes:
El congreso ePortfolio Montréal 2008 (ePortfolio & Digital Identity) tendrá lugar en la Université Concordia (Montréal, Québec, Canadá) los días 5 a 7 de mayo de 2008.
Los temas propuestos por la organización están en relación con la idea de identidad digital:
La Becta (British Educational Communications and Technology Agency) ha publicado un informe, elaborado por investigadores del Learning Science Research Institute, University of Nottingham, sobre el impacto de l