Centre d’Educació i Noves Tecnologies de la Universitat Jaume I on CENT

H5P. Continguts multimèdia interactius en l'Aula Virtual

Fri, 06 Mar 2026 09:00:00 +0100

H5P és un entorn de creació de continguts web interactius integrat en Moodle. Permet crear, per exemple, presentacions o vídeos amb elements interactius, entre molts altres tipus de materials o exercicis.

Els continguts H5P es poden incloure dins d’un curs de l’Aula Virtual com a activitats d’aprenentatge. També es poden inserir dins d’una pàgina, en un missatge d’un fòrum, etc.

Podeu crear i editar continguts H5P en el banc de contingut de cada curs de l’Aula Virtual. En el videotutorial adjunt us mostrem com fer-ho.

Més informació

Preguntes freqüents sobre H5P (Aula Virtual)
Exemples de fitxers H5P (Aula Virtual)
Examples and Downloads (h5p.org)
Tutorials for authors (h5p.org)
Lumi (aplicació multiplataforma per a crear i editar continguts H5P)

Seminario IA y universidad: siete miradas para transformar la universidad

Wed, 29 Oct 2025 12:35:00 +0100

Afegeix l’esdeveniment al meu calendari

Ubicación: Sala d’Actes del CIETD (UF1006CC)
Fecha y horario: viernes 7 de noviembre, 9:30-11:00
Ponente: Linda Castañeda (Universidad de Murcia)
Presentación: seminario-ia-linda-castaneda.pdf

El impacto de la Inteligencia Artificial en la educación superior ha estado marcado por una mezcla de fascinación, urgencia e incertidumbre. En este seminario proponemos ir más allá del deslumbramiento inicial para construir una comprensión profunda, crítica y pedagógicamente relevante del papel de la IA en la universidad. A través del prisma de siete dimensiones —instrumental, epistemológica, ética, social, política, comercial y de creencias—, exploraremos cómo la IA está reconfigurando las formas de enseñar, aprender e investigar y qué implicaciones tiene para el sentido de la práctica docente y la misión universitaria.

La sesión combinará reflexión y ejemplos prácticos para ayudar a los participantes a repensar su enseñanza y su investigación desde una mirada más amplia y consciente. Se trata, en definitiva, de comprender antes que aplicar: de mirar la IA no sólo como una innovación tecnológica, sino como un desafío educativo y cultural de fondo.

Esta actividad, organizada por el Centro de Educación y Nuevas Tecnologías (CENT), se enmarca en la Local Community of Practice (CoP) de la UJI del consorcio europeo European Digital UniverCity (EDUC).

PDF

Linda Castañeda es doctora en Tecnología Educativa por la Universitat de les Illes Balears y catedrática de universidad del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Murcia. Actualmente lidera el equipo español del proyecto europeo CUTIE (Competencies for University Teaching and Institutional Empowerment) y participa en el proyecto COPLITELE-IA (Flexible Learning Scenarios and Strategies in Connected Environments Based on Educational Co-Design and Generative AI). A partir de diciembre de 2025 se incorporará al AI LEARN (Norwegian Centre for Research on Artificial Intelligence and Learning), uno de los seis centros nacionales de IA financiados por el Gobierno de Noruega, destinado a impulsar la investigación y la reflexión pedagógica sobre el impacto de la Inteligencia Artificial en la educación.

Trasllat del CENT a l’edifici del CIETD

Fri, 21 Feb 2025 07:30:00 +0100

El CENT es trasllada aquest dilluns, 24 de febrer de 2025, a la segona planta del nou edifici del Centre d’Innovació Educativa i Tecnologies Digitals (CIETD), situat a Espaitec, el parc científic i tecnològic de la Universitat Jaume I.

Plànol

Esperem poder atendre-us des d’aquesta nova ubicació a partir del mateix dilluns. Us demanem disculpes per endavant si el trasllat provoca alguna interrupció en els serveis que us oferim.

Pròximament, el CIETD allotjarà també la Unitat de Formació i Innovació Educativa (UFIE) i espais d’investigació educativa, així com els CEFIRE (centres de formació continuada del professorat de la Conselleria d’Educació) de Castelló.

Més informació sobre el CIETD

L’UJI i la Conselleria d’Educació presenten el disseny del futur Centre d’Innovació Educativa i Tecnologies Digitals (12 de gener de 2023)

Seminari: Els Recursos Educatius Oberts en la docència universitària. Estratègies i polítiques per a la seua creació i utilització

Wed, 12 Feb 2025 09:07:33 +0100

Ubicació: Sala de Graus Germà Colón de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (HC0114FR)
Data i horari: divendres 21 de febrer, 11:00-12:30
Ponent: Victoria I. Marín (Universitat de Lleida)

Els Recursos Educatius Oberts (REO) són materials digitalitzats que es poden utilitzar, compartir i modificar per a la docència formal i informal. Segons UNESCO, el professorat universitari hauria de ser capaç de seleccionar, avaluar i publicar REO, avançant cap a una societat connectada i en xarxa, que no només consumeix contingut sinó que el genera i el comparteix.

En aquesta sessió s’analitzarà el concepte de pedagogia oberta i s’exposaran estratègies i polítiques, individuals i institucionals, per a la creació i la utilització de Recursos Educatius Oberts en la docència universitària.

Aquesta activitat, organitzada pel Centre d’Educació i Noves Tecnologies (CENT), s’emmarca en la local Community of Practice (CoP) de l’UJI del consorci europeu European Digital UniverCity (EDUC).

Índex

Presentació

PDF

Definicions

REO

Recursos Educatius Oberts: materials d’aprenentatge, ensenyament i recerca, en qualsevol format i suport, que estan en el domini públic o s’han publicat amb una llicència oberta que permet accedir-hi, reutilitzar-los, adaptar-los o redistribuir-los sense cap cost.

Referència

La Recomendación de 2019 de la UNESCO sobre los Recursos Educativos Abiertos (REA): fomento del acceso universal a la información mediante material de aprendizaje abierto de calidad) (UNESCO, 2022).

PEO

Pràctiques Educatives Obertes: pràctiques educatives que inclouen la creació col·laborativa i la reutilització de REO, així com l’ús de tecnologies participatives i xarxes socials per a la interacció, l’aprenentatge entre iguals, la creació de coneixement i l’empoderament de l’alumnat.

Referència

Openness and Praxis: Exploring the Use of Open Educational Practices in Higher Education (Catherine Cronin, 2017).

Educació oberta

Una forma d’enfocar o organitzar l’educació, tant formal com no formal, sovint amb el suport tecnologies digitals, amb l’objectiu d’ampliar el seu abast i les possibilitats de participació, eliminant barreres i fent que l’aprenentatge siga accessible, abundant i personalitzable per a tothom.

Referència

Opening up Education (JRC Science for Policy Report, 2016).

Conclusions del seminari

Els REO, les PEO i l’educació oberta són part de la transformació digital de la universitat.
Resulta necessari augmentar el coneixement i la conscienciació sobre les llicències obertes i les infraestructures de REO existents en les universitats.
- Les infraestructures consten de tecnologia (p. ex. els repositoris) i equips humans de suport.
Es requereixen polítiques institucionals de foment dels REO.
- Incorporar els REO a l’estratègia institucional.
  - Es pot plantejar una docència amb REO per defecte.
  - Cal conscienciar tota la comunitat educativa sobre els REO.
  - Cal facilitar la col·laboració internacional en la creació de REO.
  - La creació de REO ha de suposar reconeixement i incentius.
- Millorar les infraestructures existents, prenent en consideració aspectes de qualitat, visibilitat i sostenibilitat.
- Proporcionar formació i acompanyament al professorat.
- Promoure comunitats de pràctica docent sobre REO, PEO i educació oberta.
- Promoure programes de mentoria entre docents sobre els mateixos temes.
Les actituds i percepcions docents individuals també són importants.
No cal ser expert/a en llicències, creació de materials, etc. Es tracta d’enriquir la pròpia docència.

Recomanacions sobre l’ús de la IA generativa per a l’estudiantat

Tue, 07 Jan 2025 16:35:00 +0100

Recomanacions del CENT basades en les directrius de la Universitat Jaume I sobre l’ús ètic i responsable de la Intel·ligència Artificial Generativa (IAG) en l’àmbit acadèmic (sessió núm. 25 del Consell de Direcció, de 16 de juliol de 2024).

Índex

Infografia

PDF

Puc utilitzar la IA generativa en els meus treballs?

La utilització de la IA generativa pot ser adequada en molts processos d’aprenentatge, però ha de guiar-se sempre per principis d’integritat acadèmica.

Tin en compte que l’ús literal de textos generats per IA en un treball acadèmic es pot considerar frau segons la normativa d’avaluació. El professorat, si té sospites, pot contactar amb tu per a verificar l’autoria del text. Si les sospites es confirmen, et pot qualificar amb un zero.

Pots demanar textos o idees a la IA generativa, però sempre els has de revisar i fer-ne una elaboració pròpia. Evita la peresa cognitiva i recorda que només tu eres responsable dels treballs que lliures.

Per a què puc utilitzar la IA generativa?

En l’activitat acadèmica, la IA generativa et pot resultar útil, per exemple, per a:

Crear un esborrany o un esquema inicials, o demanar-li idees que et servisquen com a punt de partida.
Confrontar les teues idees sobre un tema i demanar-li suggeriments.
Demanar-li traduccions o correccions d’estil per a millorar els teus textos en quasi qualsevol idioma.
Demanar-li preguntes i exercicis d’autoavaluació o una llista de conceptes clau per a preparar un examen.

En cas que hages utilitzat la IA en un treball avaluable, pot ser convenient que faces constar quin és exactament el tipus d’ús que n’has fet en una declaració final (per exemple un apèndix). Segueix sempre les indicacions que t’haja donat el professorat respecte a si pots utilitzar o no la IA, com has d’explicar l’ús que n’has fet, etc.

No és recomanable utilitzar la IA com a font d’informació, en lloc de, per exemple, el catàleg de la Biblioteca, la Wikipedia o un buscador web, ja que la IA generativa sol produir textos coherents i convincents, però no pot garantir mai que les dades que presenta siguen verídiques. Moltes vegades, la IA tendeix a inventar dades falses o inexactes que solen anomenar-se, molt gràficament, al·lucinacions.

Quines eines d’IA generativa puc utilitzar?

Et recomanem utilitzar les eines següents, sempre amb el teu compte d’usuari UJI:

Microsoft Copilot
Assistent IA de Microsoft.

Google Gemini
Assistent IA de Google.

NotebookLM
Assistent de Google per a treballar amb documents mitjançant IA.

Aquestes eines, sempre que les utilitzes identificant-te amb el teu nom d’usuari i contrasenya de l’UJI, garanteixen la seguretat i la privacitat de les teues dades.

La resta d’aplicacions d’IA generativa, com ChatGPT, no garanteixen la privacitat de les teues dades. En tot cas, no s’han d’introduir mai dades de caràcter personal o confidencials en cap d’aquestes aplicacions.

Més informació

Directrius de la Universitat Jaume I sobre l’ús ètic i responsable de la Intel·ligència Artificial generativa en l’àmbit acadèmic (sessió núm. 25 del Consell de Direcció, de 16 de juliol de 2024)
Normativa d’avaluació de grau i màster de la Universitat Jaume I (Consell de Govern núm. 3, de 13 de març 2017; vg. especialment l’article 11)
- Instruccions per al desenvolupament i interpretació de la normativa d’avaluació (instrucció 6)

Kahoot

Wed, 20 Nov 2024 14:15:00 +0200

Índex

Llicències de Kahoot per al professorat de l’UJI

L’UJI disposa de llicències Kahoot! EDU Pro de Kahoot per al professorat interessat en utilitzar aquesta eina en la docència.

Aquestes llicències seran vàlides fins a setembre de 2027. Han estat adquirides per CRUE a través de RedIRIS i es distribueixen proporcionalment entre les universitats participants.

Què he de fer per a obtenir una llicència de Kahoot?

El professorat de l’UJI pot sol·licitar llicència de Kahoot mitjançant el formulari SPI corresponent i esperar el missatge de correu amb instruccions.

https://e-ujier.uji.es/pls/www/!gri_ass.spi020102?p_proc=989&p_tema=12

La llicència s’assignarà al compte de Kahoot identificat per la vostra adreça de correu de l’UJI.

En Kahoot, recordeu seleccionar sempre l’espai de treball Universitat Jaume I, on se us aplicarà la llicència assignada per l’UJI. La llicència no tindrà efecte en el vostre espai de treball personal.

No tinc compte d’usuari en Kahoot. Necessite crear un compte?

Sí, heu de crear un compte d’usuari en Kahoot amb la vostra adreça de correu de l’UJI. La llicència que se us assigne s’aplicarà a aquest compte.

Entreu en kahoot.com i seguiu les instruccions per a crear un compte nou. Identifiqueu-vos com a professorat d’educació superior i a continuació introduïu la vostra adreça de correu de l’UJI, o utilitzeu l’opció de registrar-vos amb Google.

L’estudiantat, també necessita crear un compte en Kahoot?

No, l’estudiantat no necessita crear un compte per a accedir als kahoots que cree el professorat.

Ja tenia abans un compte de Kahoot. Què he de fer?

Si teniu un compte de Kahoot registrat amb l’adreça de correu de l’UJI, podeu sol·licitar la llicència i continuar utilitzant el mateix compte, amb totes les característiques de pagament i conservant tots els vostres kahoots que haguéreu creat.

Si teníeu registrada una altra adreça de correu personal en el vostre compte, podeu canviar-la per l’adreça UJI editant el vostre perfil en Kahoot.

Més informació en la pàgina d’ajuda de Kahoot:

Cómo actualizar el correo electrónico

Ja tenia una llicència personal de Kahoot. Què faig ara?

Si teniu una llicència personal, podeu sol·licitar la llicència UJI i després cancel·lar el vostre pla personal. D’aquesta manera continuareu utilitzant Kahoot amb totes les característiques de pagament i conservant tots els vostres kahoots que haguéreu creat. Simplement us heu d’assegurar de tenir registrada en aquest compte l’adreça de correu de l’UJI.

Si utilitzàveu una altra adreça, podeu canviar-la per l’adreça UJI editant el vostre perfil en Kahoot.

Més informació en la pàgina d’ajuda de Kahoot:

Cómo actualizar el correo electrónico

He rebut el correu i he seguit les instruccions, però no tinc accés a les característiques de pagament

Recordeu seleccionar sempre en Kahoot l’espai de treball Universitat Jaume I, on se us aplicarà la llicència assignada per l’UJI. La llicència no tindrà efecte en el vostre espai de treball personal.

Si considereu que hi ha algun error, obriu una incidència en el CAU.

Tinc un dubte sobre Kahoot o un problema que no està resolt en aquesta pàgina

Per a qualsevol qüestió referent a Kahoot, podeu consultar el seu Centro de ayuda o contactar amb el seu equip d’assistència.

Si considereu que es tracta d’un problema relatiu a l’UJI (p. ex. heu sol·licitat la llicència i no heu rebut resposta), obriu una incidència en el CAU.

Recursos de suport i autoformació de Kahoot

Genially

Tue, 24 Sep 2024 09:30:00 +0200

Índex

Llicències de Genially per al professorat de l’UJI

L’UJI disposa de llicències del plan Genius de Genially per al professorat interessat en utilitzar aquesta eina en la creació de materials docents interactius.

Aquestes llicències seran vàlides fins a setembre de 2027. Han estat adquirides per CRUE a través de RedIRIS i es distribueixen proporcionalment entre les universitats participants.

Què he de fer per a obtenir una llicència de Genially?

El professorat de l’UJI pot sol·licitar llicència de Genially mitjançant el formulari SPI corresponent i esperar el missatge de correu amb instruccions.

https://e-ujier.uji.es/pls/www/!gri_ass.spi020102?p_proc=981&p_tema=12

La llicència s’assignarà al compte de Genially identificat per la vostra adreça de correu de l’UJI.

En Genially, recordeu seleccionar sempre l’espai de treball Universitat Jaume I, on se us aplicarà la llicència assignada per l’UJI. La llicència no tindrà efecte en el vostre espai de treball personal.

No tinc compte d’usuari en Genially. Necessite crear un compte?

Sí, heu de crear un compte d’usuari en Genially amb la vostra adreça de correu de l’UJI. La llicència que se us assigne s’aplicarà a aquest compte.

Entreu en genial.ly i seguiu les instruccions per a crear un compte nou. Identifiqueu-vos com a docent i a continuació introduïu la vostra adreça de correu de l’UJI, o utilitzeu l’opció de registrar-vos amb Google.

L’estudiantat, també necessita crear un compte en Genially?

No, l’estudiantat no necessita crear un compte per a accedir als materials que cree el professorat en Genially.

Ja tenia abans un compte de Genially. Què he de fer?

Si teniu un compte de Genially registrat amb l’adreça de correu de l’UJI, podeu sol·licitar la llicència i continuar utilitzant el mateix compte, amb totes les característiques de pagament i conservant tots els vostres genially que haguéreu creat.

Si teníeu registrada una altra adreça de correu personal en el vostre compte, podeu canviar-la per l’adreça UJI en la pestanya de dades d’accés del compte d’usuari de Genially.

Més informació en la pàgina d’ajuda de Genially:

Cambiar el correo con el que accedes a tu cuenta de Genially

Ja tenia una llicència personal de Genially. Què faig ara?

Si teniu una llicència personal, podeu sol·licitar la llicència UJI i després cancel·lar el vostre pla personal. D’aquesta manera continuareu utilitzant Genially amb totes les característiques de pagament i conservant tots els vostres genially que haguéreu creat. Simplement us heu d’assegurar de tenir registrada en aquest compte l’adreça de correu de l’UJI.

Si utilitzàveu una altra adreça, podeu canviar-la per l’adreça UJI en la pestanya de dades d’accés del compte d’usuari de Genially.

Més informació en la pàgina d’ajuda de Genially:

Cambiar el correo con el que accedes a tu cuenta de Genially

He rebut el correu i he seguit les instruccions, però no tinc accés a les característiques de pagament

Recordeu seleccionar sempre en Genially l’espai de treball Universitat Jaume I, on se us aplicarà la llicència assignada per l’UJI. La llicència no tindrà efecte en el vostre espai de treball personal.

Si considereu que hi ha algun error, obriu una incidència en el CAU.

Tinc un dubte sobre Genially o un problema que no està resolt en aquesta pàgina

Per a qualsevol qüestió referent a Genially, podeu consultar el seu Centro de ayuda i utilitzar el xat que inclou.

Si considereu que es tracta d’un problema relatiu a l’UJI (p. ex. heu sol·licitat la llicència i no heu rebut resposta), obriu una incidència en el CAU.

Recursos de suport i autoformació de Genially

Centro de ayuda
Cursos d’autoformació:

Eines informàtiques per a la docència

Wed, 08 May 2024 09:15:46 +0200

L’UJI posa a la vostra disposició dues eines informàtiques de propòsit general que donen resposta a la majoria de necessitats de suport a la docència:

Aula Virtual és l’entorn virtual d’ensenyament/aprenentatge de l’UJI, basat en el programari Moodle, que facilita la distribució de materials docents, la realització d’activitats d’aprenentatge i la interacció amb l’estudiantat en estudis presencials, en línia o mixtos.

Google Workspace és el conjunt d’aplicacions de Google per a crear i compartir continguts en diferents formats i treballar col·laborativament.

A continuació, en aquesta pàgina us oferim informació sobre moltes altres eines que també podeu utilitzar per a finalitats específiques. Totes són gratuïtes (o tenen versions gratuïtes) i moltes són programari lliure.

Addicionalment, podeu consultar la pàgina de recursos tecnològics disponibles en les aules.

Índex

Eines per a creació de continguts

Podeu utilitzar els paquets ofimàtics de Google, Microsoft Office o Libre Office per a crear documents de text, presentacions, gràfics o altres tipus de continguts.
+info/tutorial MS Office

Lumi permet crear continguts multimèdia interactius en format H5P que podeu utilitzar en l’Aula Virtual.
+info/tutorial H5P

Àudio i vídeo

Per a tasques d’edició senzilles, com ara retallar un vídeo, podeu utilitzar el programari inclòs en el vostre sistema operatiu o també Google Vids (inclòs en Google Drive).

Clipchamp
Windows 11
Edició bàsica de vídeos.
+info/tutorial

QuickTime
Mac
Edició bàsica de vídeos.
+info/tutorial

Google Vids
Google Drive
Creació i edició de vídeos.

Altres editors audiovisuals

YouTube Studio
Editor de vídeo de YouTube.
+info/tutorial

iMovie
Editor de vídeo d’Apple
(Mac, iPhone, iPad).
+info/tutorial

HandBrake
Compressor de vídeo multiplataforma.
+info/tutorial

Shotcut
Editor de vídeo multiplataforma.
+info/tutorial

OpenShot
Editor de vídeo multiplataforma.

DaVinci Resolve
Editor de vídeo multiplataforma.

OBS Studio
Captura de vídeo, composició, codificació, gravació i transmissió. Multiplataforma.
+info/tutorial

Subtitle Edit
Editor de subtítols web/Windows/Linux.

Audacity
Editor d’àudio multiplataforma.

Recursos d’àudio

Recordeu que, en compliment de la normativa sobre propietat intel·lectual, sempre és més recomanable utilitzar recursos compartits amb llicències obertes com les de Creative Commons.

Biblioteca YouTube Studio
Inclosa en l’editor de vídeo de YouTube.

Freesound
Repositori col·laboratiu de mostres d’àudio amb llicències Creative Commons.

Jamendo
Plataforma de música lliure amb llicències Creative Commons.

Imatges

Canva
Aplicació web de disseny gràfic simplificat.

Inkscape
Editor de gràfics vectorials multiplataforma.

GIMP
Editor d’imatges multiplataforma.

Recursos gràfics

Recordeu que, en compliment de la normativa sobre propietat intel·lectual, sempre és més recomanable utilitzar recursos compartits amb llicències obertes com les de Creative Commons.

Pixabay
Imatges compartides amb llicències Creative Commons o compatibles.

Flickr CC
Fotografies compartides en la plataforma Flickr amb llicències Creative Commons.

Unsplash
Fotografies de stock amb llicència compatible Creative Commons. No requereixen atribució.

Eines per al treball col·laboratiu

Trello
Gestió de projectes.

Microsoft Office
Conjunt d’aplicacions de Microsoft per a treball col·laboratiu.
+info/tutorial

Google Workspace
Conjunt d’aplicacions de Google per a treball col·laboratiu.
+info/tutorial

Eines d’Intel·ligència Artificial

Microsoft Copilot
Assistent IA de Microsoft.

Google Gemini
Assistent IA de Google.

NotebookLM
Assistent de Google per a treballar amb documents mitjançant IA.

Tant en activitats docents com d’investigació o gestió, us recomanem utilitzar Microsoft Copilot i Google Gemini o NotebookLM sempre amb el vostre compte d’usuari UJI, ja que d’aquesta manera es garanteix un nivell adequat de protecció de dades. Si us identifiqueu en aquestes eines amb el compte d’usuari de l’UJI, no es registraran les vostres interaccions ni s’utilitzaran per a entrenar o millorar els models d’IA d’aquestes empreses.

Altres aplicacions

ChatGPT o altres eines d’IA no ofereixen als usuaris de l’UJI el mateix nivell de protecció. En tot cas, procureu no introduir mai dades personals o informació confidencial en les vostres interaccions amb aquest tipus d’eines.
Podeu utilitzar altres aplicacions d’IA, però recordeu que, en compliment de la normativa sobre protecció de dades, les activitats docents obligatòries no poden requerir que l’alumnat es done d’alta com a usuari en serveis externs.

Més informació i recomanacions

Eines per a dinamització de classes

H5P
Continguts multimèdia interactius en activitats d’aprenentatge asíncrones amb el mòdul H5P de l’Aula Virtual.
+info/tutorial

Google Meet
Enquestes i preguntes en activitats docents en línia síncrones amb l’aplicació de videoconferència de Google.
+info/tutorial

Genially
Presentaciones i altres continguts interactius.
+info/tutorial

Kahoot
Qüestionaris i altres continguts interactius.
+info/tutorial

Més aplicacions per a dinamització de classes presencials

Podeu utilitzar altres aplicacions per a dinamitzar les classes, però recordeu que, en compliment de la normativa sobre protecció de dades, les activitats docents obligatòries no poden requerir que l’alumnat es done d’alta com a usuari en serveis externs.

ClassQuiz
Qüestionaris.

Socrative
Qüestionaris.

Quizizz
Qüestionaris.

Mentimeter
Presentacions interactives.

Wooclap
Qüestionaris i presentacions interactives.

Guia d’iniciació a l’Aula Virtual de l’UJI per a l’estudiantat

Wed, 11 Oct 2023 08:43:26 +0200

L’Aula Virtual és un servei de l’UJI mitjançant el qual totes les activitats de formació poden disposar d’un espai web per a distribuir materials d’estudi, gestionar la comunicació entre els participants i desenvolupar activitats d’aprenentatge en línia.

Els videotutorials d’aquesta pàgina estan subtitulats en valencià, castellà i anglès.

Podeu veure’ls també en aquesta llista de reproducció de YouTube.

Índex

Com accedir a l’Aula Virtual de l’UJI

Edició del perfil i foto de l’usuari

Com és un curs de l’Aula Virtual

Com penjar una tasca

Com contestar i enviar un qüestionari

Com funciona la tutoria electrònica

Selecció de franges horàries per a tutories amb Google Calendar

Resolució de problemes

Si teniu problemes per a accedir a l’Aula Virtual amb el vostre nom d’usuari i contrasenya, contacteu amb el CAU.
Si no trobeu una assignatura en l’Aula Virtual o teniu dubtes respecte als seus continguts, contacteu amb el vostre professorat.

Seminar: How ACAD Toolkit Supports Design for Learning. Some experiences in teacher training

Mon, 25 Sep 2023 13:18:40 +0200

Afegeix a Google Calendar

Location: Sala Multimèdia del CENT (CD1025AA)
Date and time: Friday, 29 September 2023, 12:00–13:30
Speaker: Lucila Carvalho

Lucila Carvalho is an associate professor at the Institute of Education, at Massey University (Auckland, New Zealand). She is also co-director of the Equity Through Education Research Centre and BA (Education) coordinator. She currently teaches courses in the Master and Bachelor programmes. Her research has a strong focus in the areas of design for learning and new media & technology, where she explores relationships between knowledge, physical and digital resources, and emergent human activity.

More information:

Gravació i edició de materials docents audiovisuals en el CENT

Wed, 28 Jun 2023 12:25:22 +0100

El professorat de l’UJI pot crear vídeos docents en l’estudi de gravació del CENT. En aquests vídeos, es mesclarà automàticament la vostra imatge i locució amb la presentació PowerPoint o altres continguts que porteu preparats.

També podeu fer servir les cabines d’edició de recursos audiovisuals (vídeos, pòdcasts, etc.).

Utilitzeu el botó per a reservar les franges horàries disponibles. Abans del dia de la gravació, tingueu en compte els consells adjunts.

Consells per a la gravació de vídeos en el CENT

Planifica vídeos breus, de sis minuts o menys. Els vídeos breus resulten molt més efectius que un sol vídeo excessivament llarg.
Prepara una presentació amb notes en cada diapositiva. Podràs llegir les notes durant la gravació per a guiar la teua locució.
Però no inclogues massa text en les notes. La mida de lletra es reduiria i podria fer-se il·legible. Tindràs la pantalla a uns dos metres.
Pots portar la presentació en una memòria USB o desar-la en Google Drive.
Recorda portar ulleres si les necessites per a llegir.
Posa’t roba que no cree interferències visuals. Evita el color verd (pel croma) i les ratlles o els quadres.
Evita els complements lluents o que puguen generar sorolls.
Porta aigua per si en algun moment tens la boca seca.

Recomanacions sobre l’ús de la IA generativa en la docència i l’avaluació

Tue, 14 Feb 2023 14:00:00 +0100

Índex

Què són ChatGPT, Copilot, Gemini…?

ChatGPT és un sistema informàtic capaç de contestar preguntes i realitzar tasques mitjançant una interfície de text escrit. Destaca per la seua capacitat per a mantindre converses coherents i donar respostes plausibles que poden parèixer obra d’una persona, pràcticament sobre qualsevol tema i en qualsevol idioma. Utilitza models probabilístics —els anomenats Large Language Models (LLM) o models de llenguatge extensos— entrenats amb el contingut de milions de pàgines web, articles de la Wikipedia, llibres, etc.

L’entrenament d’aquests sistemes requereix conjunts de dades immensos i una gran potència de computació, amb un cost energètic i econòmic de l’ordre de centenars de milers o fins i tot milions d’euros.
La generació de les respostes és un procés iteratiu en què, a cada pas, l’algoritme computa quina paraula pot afegir a continuació, d’acord amb els patrons probabilístics detectats en l’entrenament previ.

ChatGPT es va posar en funcionament el 30 de novembre de 2022. És un servei d’OpenAI, una empresa tecnològica amb participació majoritària de Microsoft. En aquest moment es pot utilitzar gratis, però també té versions de pagament.

Microsoft ha integrat aquesta tecnologia, amb la denominació Copilot, en el buscador Bing, el navegador Edge i les aplicacions d’Office, com ara Word, on permet generar resums automàtics, esborranys de documents i correus, etc.
L’API (Application Programming Interface) d’OpenAI permet integrar les funcions de ChatGPT en altres aplicacions. A hores d’ara hi ha un gran nombre d’eines que utilitzen, com ChatPDF, Explainpaper, etc.
Altres empreses han desenvolupat també serveis similars a ChatGPT, com Google Gemini. De la mateixa manera que Microsoft, Google ha integrat funcions d’IA generativa en el seu buscador web, GMail o Google Docs.

Per a què serveix la IA generativa?

La IA generativa pot realitzar tasques molt útils relacionades amb la creació i processament de textos a partir de la informació que li proporcione l’usuari en la seua petició o prompt. Les funcions següents, entre altres, podrien ser rellevants en el context de l’educació superior:

Generar l’esquema per a un document, article, treball, etc., a partir d’una idea o tema descrit per l’usuari.
Generar un esborrany complet a partir d’una idea o un esquema.
Reescriure un text amb un altre estil, p. ex. per a un tipus de públic diferent, com ara un article de divulgació a partir d’un article científic.
Resumir un text aportat per l’usuari, p. ex. per a generar un abstract.
Generar preguntes (p. ex. qüestionaris d’avaluació o autoavaluació) sobre un tema, o a partir d’un text, apunts, etc., aportats per l’usuari.
Generar codi informàtic (Python, Javascript, HTML, CSS, etc.) que realitze una funció descrita per l’usuari. O corregir codi, explicar el seu funcionament, etc.
Conversar en anglès o en altres idiomes sobre qualsevol tema.

És fiable la IA generativa?

La IA generativa no és una enciclopèdia. Sol donar respostes coherents i versemblants, però és molt important tenir en compte que no són sempre correctes. Sovint contenen errors de fet en qualsevol àmbit temàtic. De vegades són errades flagrants, p. ex. en càlculs matemàtics, o quan atribueix a un autor obres que no ha escrit o no existeixen. Aquests errors solen anomenar-se, molt gràficament, al·lucinacions.

La raó fonamental d’aquestes al·lucinacions és que els LLM no aprenen fets, sinó patrons lingüístics. Les seues dades d’entrenament poden ser imperfectes o esbiaixades, ja que no tota la informació continguda en pàgines web o llibres és precisa, verificada o imparcial. Quan se li fan preguntes sobre un tema del qual no té informació directa o suficient, la IA generativa intenta omplir els buits basant-se en casos anàlegs. Aquesta generalització pot portar a afirmacions incorrectes o inventades.

Per això mateix, tot i que ChatGPT i les altres aplicacions d’IA generativa poden buscar la informació en el web, no sempre són capaces de donar referències correctes.

Per tant, la IA generativa no sempre és una bona eina per a resoldre dubtes o obtenir informació sobre un tema. No pot substituir els buscadors, la Wikipedia, o la bibliografia especialitzada. Resulta molt més útil per a generar esborranys, resums, idees, preguntes, etc., els quals, a continuació, caldrà revisar, contrastar i perfeccionar.

Quines conseqüències té la IA generativa per a la docència?

És evident que l’estudiantat pot utilitzar ChatGPT o altres aplicacions equivalents per a redactar documents, p. ex. treballs acadèmics. De la mateixa manera que pot o podrà fer-ho fora de l’àmbit acadèmic, p. ex. en l’entorn laboral. I de la mateixa manera que pot fer-ho el professorat.

Hem d’assumir que la Intel·ligència Artificial seguirà amb nosaltres i les seues aplicacions augmentaran i evolucionaran. Açò pot provocar canvis en moltes professions i és lògic que faça modificar també les metodologies docents. Ha passat abans amb les calculadores, els ordinadors, Google, la Wikipedia o els telèfons mòbils.

Cal distingir, per tant, dues qüestions:

D’una banda, és necessari ensenyar a utilitzar aquestes eines, correctament i productivament, en les diferents pràctiques professionals i àrees de coneixement per a les quals formem l’estudiantat (mitjançant el procés de reflexió que siga necessari, al si dels departaments i de les diverses àrees de coneixement).
Al mateix temps, cal prevenir el seu ús fraudulent en activitats d’avaluació.

Què puc fer respecte a l’avaluació?

En els treballs de l’estudiantat, l’ús literal de respostes generades per IA com si foren originals es pot considerar una acció fraudulenta, segons l’article 11 de la normativa d’avaluació de grau i màster de l’UJI.

Tanmateix, la prohibició de la IA no resulta viable, ni seria tampoc una opció raonable, ja que suposaria ignorar la realitat. Entre altres raons, perquè molts usos de la IA, com hem vist, poden ser perfectament legítims.

Turnitin i altres empreses ~~com la mateixa OpenAI amb AI Text Classifier~~, ofereixen la possibilitat de detectar els treballs que hagen estat generats mitjançant IA. Tanmateix, els índexs de falsos negatius i falsos positius d’aquests serveis són massa elevats, i és dubtós que puguen arribar a funcionar d’una manera suficientment fiable, a mesura que es perfecciona la capacitat de la IA d’imitar l’estil d’escriptura genuïnament humà.

El 20 de juliol de 2023, OpenAI va retirar el seu detector a causa del seu baix índex de precisió.
“Can AI-Generated Text be Reliably Detected?” (2023).
“Simple techniques to bypass GenAI text detectors: implications for inclusive education” (2024).

Més enllà de la detecció automàtica o del prohibicionisme, la manera d’afrontar la incorporació de la IA en les activitats d’ensenyament (professorat) i aprenentatge (estudiantat) depén molt de les particularitats de cada àrea de coneixement. Però es poden donar alguns consells d’abast general per a minimitzar les males pràctiques i reforçar l’aprenentatge.

1. Evitar els tipus de treballs que pot emular més fàcilment una IA generativa

Com a regla general, si un treball el pot redactar una IA generativa, no serà una bona prova d’avaluació. Podeu demanar a la IA que redacte el treball i comprovar si ho fa bé o no.

Algunes característiques rellevants que podria tenir un bona prova d’avaluació serien les següents:

Ser prou específica: no limitar-se a l’exposició d’un tema massa genèric que es puga copiar o generar fàcilment.
Requerir habilitats cognitives d’ordre superior: analitzar, comparar, justificar, criticar… i no sols traslladar informació ja existent.
Implicar tasques pràctiques, com ara recollir testimonis o dades reals, tractar o elaborar les dades, analitzar casos concrets, etc.
Incloure punts de vista de diferents autors, o referències bibliogràfiques de diferents autors (les IA generatives tendeixen a inventar informació bibliogràfica falsa o inexacta).
Enfocar-se a temes recents (les IA generatives han estat entrenades mesos o anys arrere i no sempre tenen accés a informació més actual).

2. Avaluar el procés, no sols el resultat

Un text ja enllestit deixa poc de marge a l’avaluació i a la detecció de problemes. Per això, resulta molt aconsellable fer un seguiment adequat dels treballs durant la seua realització, amb revisions periòdiques en les quals l’estudiantat informe el professorat sobre el procés d’elaboració. Per exemple, mitjançant tutories presencials o per videoconferència.

3. Incloure components d’autoreflexió en l’avaluació

Com a part del disseny de l’avaluació, podeu fer que l’estudiant haja de contestar qüestions referents al seu aprenentatge i a l’elaboració del treball. Per exemple:

Com has planificat i estructurat el treball? Quins problemes t’has trobat i quines decisions has hagut de prendre?
Què has anat aprenent amb aquest treball? Quins coneixements o competències nous has adquirit? Quins coneixements o competències previs has necessitat aplicar?

4. Valorar l’adequació del treball escrit als objectius d’aprenentatge i considerar altres opcions

Un treball escrit pot ser generat prou fàcilment amb IA, però no té per què ser l’única forma d’avaluació possible o la més convenient.

Considereu altres tipus de treballs avaluables, alternatius al text o complementaris: vídeos, presentacions, mapes conceptuals, infografies, etc.
Considereu altres estratègies d’avaluació, com l’aprenentatge basat en projectes.

5. Explorar amb l’alumnat les possibilitats i limitacions de la tecnologia

Podeu treballar amb l’estudiantat amb informació generada amb IA sobre temes de l’assignatura: identificar errors, comprovar dades, perfeccionar els prompts, etc.
Especialment en assignatures centrades en l’escriptura de text o de codi informàtic, proveu a integrar les eines d’IA generativa en els cicles de treball (workflows) habituals que trasmetem a l’estudiantat.
- P. ex., podríeu demanar a l’estudiantat que partisca de text o codi generat per IA i que explique i justifique els canvis, versions successives, etc., que hagen sigut necessaris per a arribar a la versió definitiva.

Quines aplicacions d’IA generativa són més recomanables? ChatGPT, Copilot, Gemini…?

Provar diferents aplicacions d’IA generativa us permetrà formar-vos una idea més clara de quin és l’abast i quines són les limitacions d’aquesta tecnologia en el vostre àmbit de coneixement.

Tant en activitats docents com d’investigació o gestió, us recomanem utilitzar amb el vostre compte d’usuari UJI les eines següents, que han estat contractades per la Universitat i per tant proporcionen un nivell adequat de protecció de dades:

Microsoft Copilot
Assistent IA de Microsoft.

Google Gemini
Assistent IA de Google.

NotebookLM
Assistent de Google per a treballar amb documents mitjançant IA.

Sempre que feu servir aquestes eines amb el compte d’usuari de l’UJI, queda garantit que no s’utilitzaran les vostres interaccions per a entrenar o millorar els models d’IA d’aquestes empreses.

ChatGPT o altres eines no ofereixen als usuaris de l’UJI el mateix nivell de protecció. En tot cas, procureu no introduir mai dades personals o informació confidencial en les vostres interaccions amb aquest tipus d’eines d’IA.

Més informació sobre IA generativa i docència

Uso educativo de la Inteligencia Artificial Generativa (guies UNED)
Com incorporar la IA en les activitats d’aprenentatge (guia UOC en català, castellà i anglès)
Possibles usos de la IA generativa dins el procés d’avaluació (guia UOC en català i castellà)
ChatGPT e inteligencia artificial en la educación superior: guía de inicio rápido (UNESCO)
Oportunidades y desafíos de la era de la inteligencia artificial para la educación superior: una introducción para los actores de la educación superior (UNESCO)
Teaching with AI (OpenAI)

Com afegir el calendari de l'Aula Virtual a Google Calendar

Mon, 24 Oct 2022 12:02:11 +0200

En aquest videotutorial podeu veure com afegir el calendari de l’Aula Virtual a Google Calendar. Aquest calendari inclou els esdeveniments de tots els cursos de l’usuari i s’actualitza automàticament quan hi ha canvis. Pot resultar útil —per al professorat o l’estudiantat— per a tindre presents les dates de les tasques i altres activitats.

Complementa, per tant, el calendari “Les teues classes”, que conté l’horari personalitzat de classes i exàmens.

Guies

Wed, 28 Sep 2022 10:07:26 +0200

Guies introductòries sobre temes rellevants d’educació i noves tecnologies.

Índex

Aules

Eines

Aula Virtual i docència en línia

Vídeo i videoconferència

Accessibilitat

Guia breu per a la creació de materials docents accessibles

Propietat intel·lectual i recursos educatius oberts

Altres temes

Aplicacions de pissarra digital

Sessions informatives als centres sobre les novetats de l’Aula Virtual

Thu, 08 Sep 2022 11:46:45 +0200

L’Aula Virtual de l’UJI s’ha actualitzat aquest estiu amb el programari Moodle 4.0. Per tal de presentar les novetats de la versió actual i resoldre els dubtes del professorat, hem programat les sessions informatives següents:

Data	Horari	Centre	Aula
Dilluns 12 de setembre de 2022	10:00-11:00	Facultat de Ciències Humanes i Socials	HC1143AA
Dilluns 12 de setembre de 2022	12:00-13:00	Facultat de Ciències Jurídiques i Econòmiques	JB2106AA
Dimarts 13 de setembre de 2022	10:00-11:00	Escola Superior de Tecnologia i Ciències Experimentals	TD2002AA
Dimarts 13 de setembre de 2022	16:00-17:00	Facultat de Ciències de la Salut	MD1209AA

Podeu assistir a la sessió que s’adapte millor al vostre horari, independentment del centre en què tingueu docència. No es requereix cap tipus d’inscripció.

A més a més, hem preparat un resum de les novetats i estem actualitzant el recull de Videotutorials d’iniciació a l’Aula Virtual.