Octeto

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los datos publicados por Eurostat (oficina estadística de la Unión Europea) sobre las cifras de acceso y uso de Internet en la Europa de los 27 resaltan que una parte decreciente, pero no despreciable (un 24% del total), de ciudadanos entre los 16 y los 74 años nunca la han usado. Se comparan los datos, en conjunto y desglosados por paises, de 2006 y del 2011 en hogares con acceso a internet en general (49% en 2006 - 73% en 2011) y dotados de banda ancha (30% en 2006 - 68% en 2011)  asi como el porcentaje de individuos entre los 16 y los 74 años que nunca han usado la red (42% en 2006 - 24% en 2011).

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La revista electrónica eLearning Papers dedica su número 19 al uso de las nuevas tecnologías como medio para luchar contra la exclusión social, partiendo de la base de que "la provisión de hardware, software y acceso a Internet no constituye por sí sola una garantía de e-inclusión y [de] una mayor inclusión social."

2010 ha sido declarado Año Europeo de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social. El objetivo de este nuevo número de eLearning Papers es contribuir al debate presentando algunas de las ventajas y oportunidades que ofrece el aprendizaje asistido por medios tecnológicos para la inclusión social. Los autores de los artículos explican cómo desarrollar TIC más inclusivas a través de ideas innovadoras.

Los cinco artículos de este número se centran en sendos colectivos susceptibles de exclusión:

• Grupos lingüísticos minoritarios.
• Niños desfavorecidos.
• Personas con dislexia.
• Personas con discapacidad visual.
• Jóvenes en situación de abandono escolar.

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El Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) ha presentado recientemente el informe Indicadores y datos de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación en Europa y España (PDF 459 KB), en el cual se recogen y resumen datos de Eurostat, del Instituto Nacional de Estadística y de un estudio sobre la integración de Internet en la escuela financiado por la Fundación Telefónica (v. Octeto, marzo de 2009: Fundación Telefónica: nuevas tecnologías e innovación en la educación escolar española).

El informe del ITE consta de dos partes. La primera está dedicada a la extensión de las TIC en los países de la Unión Europea, mientras que la segunda se centra en la extensión y el uso de las TIC en la educación primaria y secundaria en España, con datos desglosados por comunidades autónomas. (Además se presentan en sendos anexos las tablas de datos utilizadas.)

Entre las conclusiones más interesantes podemos citar las siguientes:

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La cátedra UNESCO de e-Learning de la Universitat Oberta de Catalunya organiza el seminario internacional «Combatir la brecha digital desde la educación», que tendrá lugar en Barcelona los días 12 a 14 de noviembre de 2008.

El primer objetivo del V Seminario Internacional de la Cátedra UNESCO UOC no es otro que debatir las diferentes posibles soluciones al problema, ordenarlas y analizar experiencias de éxito donde las TIC han jugado un papel importante en el desarrollo de la educación. Se busca demostrar que la educación puede ayudar a combatir la brecha digital.

La inscripción estará abierta hasta el 10 de noviembre. Destacamos la participación de Tim Unwin, de la cátedra UNESCO en ICT4D de la Universidad de Londres; Ivan Krstic, ex-director de seguridad del proyecto One Laptop Per Child del MIT; Linda Roberts, del Comité Directivo de la comunidad de contenidos educativos en abierto Curriki; o Sugata Mitra, creador del concepto «educación mínimamente invasiva».

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La revista digital eLearning Papers dedica su número 8 al tema «Apertura y aprendizaje en el mundo actual». Incluye los artículos siguientes:

- «¿Un mundo abierto?» de Richard Straub.
- «Web 2.0 y nuevos paradigmas de aprendizaje» de Antonio Bartolomé.
- «Universidades y Web 2.0: retos institucionales» de Juan Freire.
- «La innovación es para todos. El aprendizaje es para todos», entrevista a Anna Kirah.
- «Abuelos y nietos: poética de una experiencia de aprendizaje intergeneracional» de Aina Chabert y Monica Turrini.

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Los días 2 y 3 de abril de 2008, en la Universidad de Málaga tendrá lugar el Seminario Internacional "Las tecnologías de la información y la comunicación en el desarrollo educativo de los pueblos indígenas".

El serminario aborda la problemática educativa de los pueblos indígenas y el papel que las tecnologías pueden representar para la preservación de la diversidad cultural, diversidad biológica y lingüística, y el desarrollo de proyectos educativos. Todos los ponentes participaron en diferentes momentos y actividades en los dos Proyectos desarrollados en el Alto Orinoco, Amazonas (Venezuela) y financiados por la AECID entre 2005-08.

Está organizado por el Grupo de Tecnología Educativa de Andalucía (GTEA) bajo el patrocinio de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y con la colaboración y soporte técnico de Ágora Sur®.

» Seminario Internacional "Las tecnologías de la información y la comunicación en el desarrollo educativo de los pueblos indígenas".
» Retransmisión del Seminario AECID 2008 por Internet.

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La revista eLearning Papers (una publicación del portal de la Comisión Europea elearningeuropa.info) dedica su número 6 al tema «E-inclusión y e-learning». Además de un editorial de Joe Cullen y Roberto Carneiro, se presentan diversos artículos sobre alfabetización digital, buenas prácticas y aprendizaje contínuo en una sociedad envejecida.

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Las revistas DIM (Didàctica, Educación y Multimedia) y RED-Revista de Educación a Distancia han anunciado la publicación de sus nuevos números.

La primera dedica su último número a las TIC y las necesidades educativas especiales y publica una entrevista a Enrique Varela Couceiro, director de Tecnología Accesible e I+D de la Fundación ONCE.

RED-Revista de Educación a Distancia publica, entre otros, un interesante artículo de Ana María Delgado García y Rafael Oliver Cuello sobre la promoción del software libre en las universidades.

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ETS (Educational Testing Service) ha hecho públicos los resultados preliminares (PDF) de una prueba sobre habilidades en tecnologías de la información realizada por el momento en más de sesenta centros universitarios y de educación secundaria de los Estados Unidos de América.

Algunos de los datos que los autores de la prueba destacan como más sorprendentes son los siguientes:

-Sólo un 49% de los estudiantes fueron capaces de juzgar si un sitio web era objetivo, tenía suficiente autoridad sobre un tema y ofrecía la información oportuna.
-Sólo un 40% fueron capaces de restringir una búsqueda para obtener resultados más pertinentes.
-Un 80% incluyeron cuestiones totalmente irrelevantes al crear una presentación sobre un tema.

En conjunto, estos datos confirmarían la sospecha de que, en gran medida, los estudiantes actuales saben cómo usar la tecnología, pero no saben gestionar la información que proporciona y por lo tanto carecen de las destrezas necesarias para alcanzar el éxito en sus carreras académicas y profesionales.

Más información: ICT Literacy Assessment – Information and Communication Technology Literacy
Resultados preliminares: 2006 ICT Literacy Assessment Preliminary Findings (PDF)

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El portal Educaweb.com ha publicado un monográfico sobre alfabetización digital. «¿Quién debe alfabetizar digitalmente?», leemos en el editorial. «Los profesionales de la educación. Con un matiz: deben disponer de las destrezas y conocimientos en informática y la facilidad en el uso de los lenguajes y equipos multimedia que tienen su alumnado, como mínimo.»