agregador de noticias

Virtual Personal Assistant App Helps Students Manage College Life

Campus Technology - 13 Enero, 2015 - 00:45
Imagine a mobile app that wakes a student up for his first class, guides him to his classroom via GPS, alerts him to upcoming exams, provides information on study sessions, times his study periods and more.

Versal Course Creation Tool Adds Chrome App, LTI Compatibility

Campus Technology - 13 Enero, 2015 - 00:28
Versal has added a Chrome app and learning tools interoperability to its course creation tool, also called Versal.

U Southern California Launches Online Doctorate of Ed Program

Campus Technology - 12 Enero, 2015 - 20:50
The University of California's Rossier School of Education is launching an online Doctorate of Education in Organizational Change and Leadership this week.

Coursera Expands Presence in China

Campus Technology - 12 Enero, 2015 - 19:55
Coursera's massive open online courses will now reach millions more learners in China, thanks to a new partnership with the country's Hujiang online education platform.

Survey: Facebook Still Most Popular Social Network, Others Gaining

Campus Technology - 12 Enero, 2015 - 19:37
Facebook continues to be the most widely used social network among online adults, according to a new survey from the University of Michigan School of Information and the Pew Research Center.

New Moodle 2.8 visualized database schema available

Moodle News - 12 Enero, 2015 - 16:00
Marcus Green has once again posted a rendering of the Entity Relationship diagram of Moodle 2.8’s database tables. From even a novice perspective the database is interesting to look at to see...

Free Community College Proposal Gets Thumbs-Up — at Least on Facebook

Campus Technology - 12 Enero, 2015 - 14:30
President Obama chose a 9,700-student community college in Tennessee to make a dual proposal that he'll be taking to Congress in a couple of weeks: first, that students receive free community college; and second, that government help expand technical training programs by giving grants to those programs that show success.

Invertir más, gastar mejor y lograr un sistema más justo

Cuaderno de campo - 12 Enero, 2015 - 14:08
Crisis, austeridad y recortes; fracaso escolar, abandono prematuro y desempleo juvenil; aumento de la desigualdad, retroceso de la movilidad, revalorización del capital humano: todo esto trae de nuevo a colación, con más fuerza que nunca, la problemática de la financiación de la educación. ¿Qué educación debe ser gratuita y qué otra de pago? ¿Cuánto, en qué y cómo gastar? En estos días he publicado dos textos, de distinto alcance, sobre el tema. Uno, muy breve, una pequeña columna en La Vanguardia (¿A dónde debe ir el dinero?) que reproduzco aquí entera; otro, mucho más amplio, un artículo en la revista Avances en Supervisión Educativa (Del derecho incompleto a la educación: gratuidad escolar, costes indirectos y política educativa) del que reproduzco aquí el resumen, pero puede leerse en íntegro en el enlace anterior.

¿A dónde debe ir el dinero?
Un sistema escolar que satisface a pocos, un gasto púbico siempre menor que 5% del PIB, recortes producto de la austeridad europea y la insensibilidad de las derechas... a las puertas de la sociedad del conocimiento y a la cola de Europa 2020. Obvio: hay que gastar/invertir más. Lo ya nada obvio es en qué ni cómo, pero vayan unas recomendaciones generales:
  1. En la educación de todos antes que en de una (incluso amplia) minoría. Por tanto, en hacer efectiva la igualdad 3-18. Desde los 3, porque es imprescindible y ya es universal. Hasta los 18 porque asumimos el objetivo del 85-90% con título post-obligatorio, que implica dar opción a todos.
  2. En los costes indirectos de 3-18: libros y material escolar, comedores, transporte, custodia, apoyo académico y un módicum de extraescolares. Es de justicia educativa y supone poca redistribución.
  3. En el refuerzo a quienes llegan con el lastre de una desventaja social: oferta obligatoria en Infantil-I, compensación y apoyos en toda la obligatoria, becas y ayudas recuperables y por mérito en la superior.
Y dos errores fatales a evitar:
  1. Gastar en más de lo mismo, que es lo que las organizaciones piden: más docentes, ratios más bajas, menos horas... El modelo está obsoleto y hay poco que ganar reforzándolo.
  2. Gastar más donde se oiga más ruido. El fragor viene de sindicatos docentes y de estudiantes universitarios, que tienen más músculo y más voz y marcan la agenda de otros sectores (alumnos, padres) y actores (partidos, intelectuales, medios), pero las suyas no son las necesidades más perentorias, ni las reivindicaciones más justas ni las inversiones socialmente más rentables.
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Del derecho incompleto a la educación: gratuidad escolar, costes indirectos y política educativa
ResumenSe examinan los costes indirectos de la educación asociados a la escolarización gratuita y financiados como gasto familiar, particularmente para las etapas obligatoria y de oferta obligatoria. Se discuten más detalladamente las implicaciones para los libros de texto, los comedores y las actividades de apoyo. Se examinan las consecuencias de este gasto familiar para la gratuidad y sus efectos en términos de la igualdad o desigualdad educativa y social. Por último, se analizan implicaciones de todo ello con los intereses colectivos en juego y para la política educativa. Palabras clave: Justicia escolar, gratuidad, equidad educativa, libros de texto, comedores, actividades de apoyo, eficacia escolar, eficiencia escolarA half-way right: free education, indirect costs, and educational policy
AbstractThis paper examines those indirect costs of education associated to state funded schooling that come to be privately financed by families, specially those linked to mandatory or mandated provision schooling. Discussion is more detailed about textbooks, school meals and academic support activities. Then we study the consequences of this private spending for gratuity and its effects related to educational and social equality or inequality. Finally, we analyze the implications related to sectional interests at stake and educational policiesKey words: Educational justice, gratuity, educational equity, textbooks, school meals, academic support, school effectiveness, school efficiency
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Categorías: General

Creamos videoblogs para aprender y difundir la ciencia

Convertimos la grabación de vídeos en la herramienta para estudiar, aprender y divulgar lo aprendido sobre la Química en un proyecto de aula.

El REA "¿Es magia? No, son reacciones químicas" plantea a los alumnos el desafío de generar un recurso audiovisual sobre reacciones químicas con vídeos de experimentos de laboratorio grabados y editados por ellos mismos.

La creación de este producto final se completará con actividades en las que los estudiantes, trabajando en equipo, generarán sus propios materiales de estudio.

"¿Es magia? No, son reacciones químicas" es un recurso educativo abierto creado con eXeLearning que ofrece un proyecto de aula para que nuestros alumnos aprendan, compartan y trabajen cooperativamente.

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