agregador de noticias

The Internet Is Broken’: @ev Is Trying to Salvage It

OLDaily - 22 Mayo, 2017 - 22:48

David Streitfeld, New York Times, May 23, 2017

@ev is Evan Williams, known for co-creating such things as Blogger, Twitter and Medium. One sold out to Google. The other simply sold out. The third is trying to sell memberships. There's a nice analogy in this: "The trouble with the internet, Mr. Williams says, is that it rewards extremes. Say you’re driving down the road and see a car crash. Of course you look. Everyone looks. The internet interprets behavior like this to mean everyone is asking for car crashes, so it tries to supply them."  [Link] [Comment]

Categorías: General

New AWS Training and Certification Portal

OLDaily - 22 Mayo, 2017 - 21:59

Amazon Web Services, May 23, 2017

Technical Certificate programs have been around for a while now - long-time professionals will recall things like the Certified Novell Engineer (CNE) exams, for example. So this portal by Amazon isn't new, particularly, except that oit's connected to their cloud environment so that when they say yopu need "one or more years of hands-on experience designing available, cost efficient, fault tolerant, and scalable distributed systems on AWS" to qualify for an exam, they don't have to take you at your word. All of this surveillance is broken by ad blockers, though.  [Link] [Comment]

Categorías: General

These are the arguments against net neutrality — and why they’re wrong

OLDaily - 22 Mayo, 2017 - 21:38

Devin Coldewey, TechCrunch, May 23, 2017

I am unambiguously in favour of net neutrality, but I think that the strongest argument against it isn't any of the arguments listed here but the unassailable fact that the net is not neutral now and that therefore 'net neutrality' pits one form of unequal distribution of wealth against another. Today, because of asynchronous internet access, people cannot run web servers from their homes. Additionally, because of content distribution networks, professional content will run more quickly than private content. Finally, overhead costs and technology (for example, digital certificates) make it more difficult for individuals to offer online content. These all favour technology companies, but their dominance is being challenged by media and telecommunication companies who feel their advantageous position ought also to be favoured by pricing advantages. [Link] [Comment]

Categorías: General

From Pikachu to Patients: The Rise and Rise of Augmented Reality

OLDaily - 22 Mayo, 2017 - 21:33

Jeremy Miles, GP Strategies, May 23, 2017

It's an unusual "rise and rise" that includes a significant retrenchment, but that's what's documented here: "In 2012 AR, along with virtual reality (VR), was being hailed as the next generation technology to watch, with markets estimated at £600 billion (approximately $776 billion) by 2016. Today those estimates have been revised (reflecting passage along the Gartner Hype Cycle) to a more conservative $90 billion annually by 2020." Yes, there is a role for AR to play in online learning. But no, it's never going to be the whole. [Link] [Comment]

Categorías: General

Toward an open empowered learning model of pedagogy in higher education

OLDaily - 22 Mayo, 2017 - 21:24

Shirley Reushle, Amy Antonio, Mike Keppell, ResearchGate, May 23, 2017

Relevant and realistic:  "The separation of assessment from learning could have significant ramifications for the outcomes of learning because a schism could appear in the alignment of the curriculum in a disaggregated model. Quality assurance of learning and certification of its outputs become problematic so new ways of aligning and assessing learning outcomes and arranging academic support for students will be needed." We've been gradually drifting toward this outcome, and when we reach a tipping point higher education will appear to have been enveloped in crisis overnight. 21 page PDF. Image: Patricia B. Arinto. [Link] [Comment]

Categorías: General

End-To-End Moodle Mobile Testing Project Chosen For Google Summer Of Code 2017

Moodle News - 22 Mayo, 2017 - 20:18
Adding several technologies and frameworks into one streamlined workflow for the Moodle Mobile apps is the goal of the Moodle-focused project approved for 2017’s Google Summer of Code (GSOC)...

Self-Directed Learning: Exploring the Digital Opportunity

Campus Technology - 22 Mayo, 2017 - 18:30
Following up on a Q&A article published two weeks ago, about how institutions can be informed by their "digital opportunities", Gardner Campbell considers why we should now explore our digital opportunities for self-directed learning.

Asynch Delivery and the LMS Still Dominate for Online Programs

Campus Technology - 22 Mayo, 2017 - 17:55
While a recent research project examined enrollment patterns for online courses, a new survey is looking at broader questions related to online programs, this one based on responses from "chief online officers." Produced by Quality Matters and Eduventures, the "Changing Landscape of Online Education (CHLOE)" offers a "baseline" examination of program development, quality measures and other structural issues.

Lo Que Nueva Orleans le Depara a la Comunidad Moodle Este Verano

Moodle News - 22 Mayo, 2017 - 17:31
Story available in English. En entrevista con el blog de Moodle, Phil Miller describe la experiencia de visitar ―y un par de veces, organizar― las conferencias MoodleMoot en el mundo. Miller también...

Self-Regulation, The Panacea Of Learning, Still Needs A Helping Hand

Moodle News - 22 Mayo, 2017 - 13:53
Descriptions of self-regulated learners can easily start to look like that of an epic hero. They invariably display fair amounts of “motivation” and a practice perfected over time as they...

Survey Highlights Digitization's Impact on Campus Libraries

Campus Technology - 22 Mayo, 2017 - 13:00
Academic library leaders are feeling increasingly less valued by and less strategically aligned with senior institutional leadership, according to recent research from the nonprofit Ithaka S+R.

U Michigan Large-Course Writing Toolkit to Add Automated Text Analysis

Campus Technology - 22 Mayo, 2017 - 12:00
A team of educators at the University of Michigan is getting closer to releasing a new version of a writing program intended to implement writing-to-learn pedagogies in large enrollment courses. The enhanced edition of M-Write, expected in fall 2017, includes the use of automated text analysis to identify the strengths and weaknesses of a student's writing submission.

Jornada final del Projecte Hack The School 2016-2017

Educació Demà - 22 Mayo, 2017 - 11:39
Capgirant els espais escolars: les veus dels protagonistes del canvi

Què passa quan proposem a un centre que redissenyi algun dels seus espais per tal de millorar els aprenentatges dels alumnes i la convivència al centre? Sorgeixen noves oportunitats d’aprenentatge i relació durant el procés? Com s’han superat les dificultats que han anat apareixent? Com s’han estimulat els coneixements i experteses de la comunitat i quin paper ha jugat? Quines estratègies funcionen millor per implicar a alumnat i famílies? Quines solucions s’han produït i quines d’aquestes són més sostenibles? Quins són els aprenentatges generats i els canvis que s’han donat? Queden reptes per endavant?

Per tal de respondre a aquestes i altres qüestions, us convidem a participar en la Jornada final del Projecte Hack The School 2016-2017 que es durà a terme el dissabte dia 17 de juny a Barcelona. Convençuts de que repensar els espais escolars és central per la transformació educativa que estem vivint, Hack The School, espais per aprendre i conviure, va néixer com una aposta per reflexionar i experimentar amb la reorganització i transformació dels espais escolars com a element catalitzador d’un canvi més profund, tant a nivell educatiu com a nivell comunitari.

Aquesta trobada vol ser un espai d’intercanvi de bones pràctiques, d’aprenentatges i solucions que els centres han desenvolupat amb la involucració de la comunitat educativa. També vol ser un espai de reflexió i treball que comptarà amb la conferència de Maria Acaso “Idees per dissenyar espais d’aprenentatge i convivència” i tallers participatius. Durant la jornada també aprofitarem per lliurar els premis a les experiències més prometedores.  

El programa de la jornada serà el següent:

10h Benvinguda a la jornada

10.15h Taula rodona “Hack the School des de totes les mirades”.

10.45h Conferència “Idees per dissenyar espais d’aprenentatge i convivència” a càrrec de Maria Acaso, experta en disseny d’espais i arts.

11.45h Lliurament de premis

12h Cafè i espai de pòsters

12.40h Tallers simultanis

  • Taller 1: Volem un pati amb relacions més igualitàries. Per on comencem? a càrrec de Equal Saree

  • Taller 2: El pati somiat: Com fer-ho possible? A càrrec del Nou Safareig

  • Taller 3: Repensant els espais escolars: com implicar a la comunitat educativa? A càrrec del Globus Vermell

  • Taller 4: El joc, el volum i l’espai. Juguem? A càrrec de Jocs al segon

14h Tancament de la Jornada

Us hi esperem!


Recta final en la Crida Hack The School

Educació Demà - 22 Mayo, 2017 - 11:15

Durant aquest darrers dies els centres que han participat de la Crida Hack the school han compartit  a través de les xarxes els prototips sorgits del repte que els hi vam plantejar; com redissenyar els espais escolars per millorar l’aprenentatge i la convivència? E

El Comité Técnico de Edición

RED. Revista de Educación a Distancia. - 21 Mayo, 2017 - 20:28
Durante los primeros quince años de RED, fue un soporte y un pilar imprescindible la ayuda y las labores en la edición de Nora Lizenberg. Tras su comprensible dedicación en exclusiva a sus tareas propias se creó un tremendo vació.Ello llevó a crear un cuerpo colectivo que asumiera las tareas de apoyo técnico a la edición, con carácter voluntario. Se trataba de llevar la relación con revisores y autores en la fase de composición y maquetación de la revista, y también de ayudar en la comunicación y en las tareas internacionales.
Finalmente hemos encontrado un gran apoyo y un desempeño singular en las personas que componen ese Comité Técnico, que son
Susana Álvarez Álvarez, de la Universidad de Valladolid. Soria. España.Es  Doctora en Traducción e Interpretación por la Universidad de Valladolid desde octubre de 2012. Su principal línea de investigación es la aplicación de las nuevas tecnologías a la enseñanza de la Traducción especializada, en cuyo marco ha publicado numerosos artículos y contribuciones de carácter científico. Pertenece desde diciembre de 2010 al Grupo de Investigación de Excelencia "Intersemiótica, Traducción  y Nuevas Tecnologías", en cuyo marco ha participado en diversos proyectos de investigación y de innovación educativa. Desde octubre de 2006, imparte docencia en la Facultad de Traducción e Interpretación de la Universidad de Valladolid (Campus Duques de Soria) tanto en el Grado en Traducción e Interpretación como en el Máster en Traducción Profesional e Institucional (Máster miembro de la red EMT).
Raidell Avelló Martínez, de la Universidad de Cienfuegos.Cuba.Profesor Auxiliar, Doctor en Ciencias Pedagógicas, Universidad de Cienfuegos (UCf) , Cuba. Coordinador del Observatorio Universitario de Ciencia, Tecnología e Innovación de la UCf .Es investigador en el área de tecnología educativa, la formación de docentes en TIC, y la aplicación de la web 2.0 en la docencia y la investigación. 

Álvaro H. Galvis, de la Universidad de los Andes. Colombia.También es miembro del Comité Científico.El Dr. Galvis es investigador en nuevas tecnologías de información y comunicación aplicadas a educación y asesor en innovaciones educativas de la Universidad de Los Andes, en Bogotá, donde colabora con el Centro de Innovación en Tecnología y Educación, Conecta-TE. Álvaro es Ingeniero de Sistemas y Computación de la Universidad de Los Andes (1973), y tiene Maestría y Doctorado en Educación con énfasis en Educación de Adultos, de la Universidad del Estado de Pennsylvania (1983 y 1984). Es profesor titular de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Los Andes, donde fundó y dirigió por quince años el Laboratorio de Investigación sobre Informática Educativa, LIDIE-UNIANDES. Uno de sus proyectos más conocidos es LUDOMÁTICA, ambientes lúdicos y creativos para niños en edades 7 a 12, el cual ganó el premio mundial Global Bangeman, otorgado por la alcaldía de Estocolmo en 1999. Alvaro fundó y es el director ejecutivo de Metacursos SAS, firma que hace consultoría e investigación y desarrollo sobre innovaciones educativas apoyadas con TIC. Tiene varios libros y muchos artículos sobre innovaciones educativas con apoyo de TIC; así mismo es autor de variedad de ambientes virtuales de aprendizaje relacionados con sus áreas de investigación. 
Además tiene una reconocida carrera y experiencia como investigador en la Winston-Salem State University y en el  Consorcio Concord, de Concord, MA. 
Mary Frances Litzler, de la Universidad de  Alcalá de Henares. España.Departamento de Filología Moderna.Doctora en Lengua InglesaDocencia en las titulaciones de Filología inglesa, Estudios ingleses, Lenguas modernas y traducción, Empresariales, Ciencias económicas y Magisterio. Asignaturas: Inglés académico, Inglés para los negocios, Fonética y fonología, Historia de la lengua inglesa, Traducción, Didáctica de la lengua inglesa.
Carmen M. Méndez-García, de la Universidad Complutense de Madrid. EspañaComplutense University of MadridFilología Inglesa II, Faculty MemberAmerican StudiesDr. Carmen Méndez García is Associate Professor of American Literature at the Department of English and American Literature, Complutense University, Madrid (Spain). Her doctoral dissertation, The Rhetorics of Schizophrenia in the Epigones of Modernism (2003) was based on her research as a visiting scholar at Harvard University, Massachusetts, in 2001 and 2002. She was also a participant in the 2010 Study of the United States Institute on Contemporary American Literature at the University of Louisville, Kentucky, funded by the Spanish Fulbright program and the US Department of State. Current research and teaching interests include 20th and 21st century US literature, postmodernism and contemporary fiction, the counterculture in the US, minority studies (especially Chicana studies), psychology and psychiatry as applied to literature, and trauma theory. She leads the research for the group “Space, Gender and Identity in US Literature and Visual Arts: A Transatlantic Approach” (Franklin Institute-UAH), and she is a participant in a research group dealing with Women's Studies in English and American literature at Complutense University. She is a member of the International Committee of the American Studies Association (ASA). She was an Associate Dean for Student Affairs (2010-2014) and the managing editor of Atlantis, Journal of the Spanish Association of Anglo-American Studies (2009-2012). Current research and teaching interests include 20th and 21st century US literature, postmodernism and contemporary fiction, the counterculture in the US, minority studies (especially Chicana studies), psychology and psychiatry as applied to literature, and trauma theory. She leads the research for the group “Space, Gender and Identity in US Literature and Visual Arts: A Transatlantic Approach”, and she is a participant in a research group dealing with Women's Studies in English and American literature at Complutense University. She was a member of the International Committee of the American Studies Association (ASA), from 2012 to 2015. She is the coordinator of the Master in North American Studies (MANAS) at the Universidad Complutense de Madrid (

Andrés Chiappe Laverde nuevo miembro del Consejo Científico de RED

RED. Revista de Educación a Distancia. - 21 Mayo, 2017 - 19:25
A partir del número 54 de RED, Andrés Chiappe Laverde se incorpora como nuevo miembro del Consejo Científico de nuestra revista.
Con esta incorporación, además de reconocer la excelencia del Dr. Chiappe y de enriquecernos con su presencia, proseguimos la internacionalización de RED con la incorporación de un prestigioso profesor e investigador colombiano, de la Universidad de La Sabana, en el Centro de Tecnologías para la Academia de la Universidad de La Sabana, como especialista en Investigación y Docencia Universitaria.
Desde finales de la década de los noventa se ha dedicado a la investigación  del uso y apropiación de las TIC en educación y su aplicación a programas de educación a distancia y virtual. Ha dirigido unidades académicas especializadas en educación virtual y participado en equipos interdisciplinarios de diseño de Programas Académicos Virtuales. Así fue quien diseñó y dirigió la primera Maestría en Informática Educativa de la Universidad de La Sabana.
Ha escrito y contribuido a más de sesenta publicaciones sobre educación virtual, diseño instruccional, informática educativa, objetos de aprendizaje, recursos y prácticas educativas abiertas, y otros temas que constituyen sus líneas de investigación.
Esperamos pues que el Doctor Chiappe, además de incorporar su expertise, sea una voz autorizada en RED para hacer sentir la presencia y el pálpito de América Latina, de sus logros, inquietudes y tendencias, en nuestra producción.
Bienvenido, amigo Andrés.

Recommended Reading: With or Without EdTech

e-Literate - 21 Mayo, 2017 - 16:53

By Michael FeldsteinMore Posts (1103)

A few weeks ago, I recommended an EdSurge piece by the Clayton Christensen Institute’s Julia Freeland Fisher. It featured this graph of refrigerator vs. washing machine diffusion:

I saw this same image featured last week in a main stage talk at the IMS conference, so it is making the rounds.

Audrey Watters pointed me to this blog post responding to Freeland Fisher by CSU Pueblo history professor Jonathan Rees. Jonathan has made several appearances here on e-Literate. I would describe him as an open-minded and engaged ed tech skeptic. He teaches using tech but is suspicious of narratives such as Christensen’s “disruptive innovatation” that tend to displace educators in favor of tech. He also happens to be a scholar of the history of refrigeration.

Ruh roh.

Jonathan takes apart the graph using a number of tools of scholarship:

  • He notes the lack of sourcing for Freeland Fisher’s data. (This is a problem that’s common in ed tech blogging and reporting—as opposed to scholarship. The less formal style of writing and different audience invites a certain sloppiness in sourcing at times. We’ve occasionally been guilty of this sin on e-Literate.)
  • He surveys alternative scholarship, finding a difference in diffusion rates for the washing machine than the figure Freeland Fisher cites.
  • He looks at differences in the analyses to explain differences in the data. “Perhaps this [difference] can be explained by the difference between owning a washing machine and ‘accessing’ a washing machine in the basement of your apartment building or taking your dirty laundry down the street to a laundromat.”
  • He looks at differences in context to explain differences in the data: “French or English people in 1957 still had easy access to fresh meat and produce at large markets.  Many still choose to live that way today because fresh perishable food tastes better. Americans, on the other hand, tend to preference convenience over taste. That’s why the refrigerator industry was one of only three in the whole United States to grow during the Great Depression.”

These are all solid analysis techniques that are common in scholarship across many disciplines. But we rarely see them applied directly to claims of “efficacy” in ed tech, particularly in mainstream outlets where academics who are not education scholars can read them and evaluate the arguments.

Whether Rees is correct in his takedown of Freeland Fisher is almost beside the point to me. His casual demonstration of scholarly analysis is a stark reminder that we are missing something critical in our academic conversations about ed tech.

Read it here.

The post Recommended Reading: With or Without EdTech appeared first on e-Literate.

Una experiència amb les cardboard

Arran de pupitre - 21 Mayo, 2017 - 08:07
Foto: nenes de la meva tutoria, enmig d'una selva equatorial, amb so ambient

El curs passat vaig sol·licitar a Google que fóssim inclosos com a centre experimental de l'aleshores nova aplicació Expeditions. Paral·lelament havien tret al mercat (són una màquina de fer calers!) unes ulleres de cartró molt econòmiques, que voltaven els 10 € (les que veieu a la pantalla les vaig encarregar a ebay per 2 i escaig). Amb unes òptiques, val a dir-ho, que com podeu imaginar res tenen a veure,amb unes Oculus Rift (per exemple). Actualment, per aquest preu, les podem trobar de plàstic i molt més consistents (gairebé a prova de nens, que les de cartró són una mica nyigu-nyagu).
En aquells moments ja existien aplicacions gratuïtes en les que podies treballar a partir de les ulleres, especialmemt jocs, però també escenaris del planeta coneguts. Tan sols per això ja es justificava la introducció de les ulleres VR a les aules. Però Expeditons estava hàbilment pensada perque el professor pogués guiar els seus alumnes per escenaris naturals, edificis històrics, obres d'art ...
En entrar a l'aplicació, el professor escull escenari: L'Acròpolis d'Atenes, les piràmides de Gizeh, Petra ... i tria el mode de visualització Guia. Els alumnes fan el mateix però entren com a exploradors. La connexió entre els dos es porta a terme via wifi. El professor va guiant els seus alumnes i pot anar 'marcant' diferents punts d'observació a l'escena. En pantalla apareixen fletxes que els indiquen la direcció del punt que s'està comentant.
Google ens va acceptar com a centre pilot però val a dir que en aquells moments, ja a les acaballes del curs, no vaig anar més enllà de provar-ho amb el grup d'alumnes inquiets que cada any tens a cada curs. I és clar, en hores extres (patis). Vaig pensar que el proper curs, és a dir aquest, seria el moment de provar-ho amb alguna activitat.
Al currículum de socials, a primer, hi entren climes i paisatges de la Terra. I un dels objectius que em proposo aconseguir és que els alumnes aprenguin a descriure'n qualsevol, tot tenint en compte la vegetació i la seva relació amb les especificitats del clima corresponent. Ës el darrer tema que explico aquest curs i per tant era l'hora de portar a terme l'experiment.
Un mes abans havia encarregat 5 cardboards, no pas les de Google sinó unes altres d'ebay. Com que muntar-les ràpid no és fàcil i soc molt sapastre per aquestes coses, vaig deixar que els alumnes manetes ho fessin. Van trigar una bona estona abans que no van muntar la primera, no us penseu.
La idea era la següent: Mentre cada grup de treball (a 1r d'ESO seuen per equips, que coincideixen amb els grups de Classcraft) anava treballant des de Google Classroom (drive) sobre la descripció d'un paisatge que ells havien escollit, jo anava passat taula per taula amb el pack de 5 ulleres. Seguidament treien el mòbil, connectaven amb l'aplicació, l'entraven a les ulleres VR i jo ens anava passejant per diferents ecosistemes. Entre tots havien de descriure'l i endevinar a quin clima es trabava l'indret. Enmig de l'activitat se'm va ocórrer obrir Youtube i posar so ambient associat a cada lloc: sons de selva equatorial, de bosc mediterrani ... Una tonteria, si voleu, però que va enriquir l'activitat.

Aquesta no va desenvolupar-se pas sense incidents, Murphy estava de visita aquells dies pel centre (val a dir que portàvem una temporada sense problemes) i si bé el primer dia Expeditions va funcionar de fàbula, els altres dies va fallar i no vam poder dur a terme l'activitat. Però no ens hi vam posar pas nerviosos, a la vida les coses no sempre surten bé a la primera.
Amb la qual cosa vaig fer el que acostumo en aquestes ocasions: implicar els meus alumnes en la solució del problema convertint-lo en un repte col·lectiu. I va ser quan un d'ells, el Yeray, va descobrir Sites in VR, aplicació gratuïta  (Andoid i Apple) que no permet el guiatge d'Expeditions però sí la visió sobre escenaris equivalents.
No cal dir que l'activitat va ser celebrada pels alumnes. Molts d'ells duien ulleres que ja tenien a casa, altres les que regalen en promocions d'alguns productes (com Nequik), altres les van comprar o demanar a familiars.
Moltes vegades he comentat que com a professionals, del munt de gadgets, eines i metodologies , només hem d'incorporar aquelles eines que ens aporten alguna cosa més d'allò que ja fèiem. I que, per tant, milloren el nostre dia a dia. Personalment crec que les ulleres VR i les aplicacions educatives associades ja d'entrada són interessants, en els propers anys segur que encara ho seran més.

Unes quantes reflexions: 
  1. Si voleu tenir una classe plàcida, no us compliqueu la vida i  feu servir sempre el llibre de text. No porta carregador ni falla mai, la pàgina 126 sempre és allà (si no arrenquen el full, és clar). Això sí, els resultats no tenen res  veure, val la pena assumir riscos, equivocar-se si convé i buscar activitats més efectives com la plantejada i amb les que els nens disfrutin més. Perque d'aquesta manera és evident que tots recordaran per sempre els  paisatges de la terra i sabran associar-los a cada clima.
  2. La utilització didàctica de càmeres 360º i fins i tot que incorporen 3D, les que s'utilitzen per crear aquest tipus de vídeos ja són a l'abast de les escoles. De fet en conec alguna que les té. De la mateixa manera que ara alguns centres ja disposen d'impressores 3D, tenir una càmera d'aquest tipus perque els alumnes la utilitzin en les seves creacions pot ser interessant. Actualment se'n poden adquirir a partir de 100 € i pico, les més senzilles.
  3. És preocupant que en els temps que som encara hi hagi dificultats per gaudir d'una connexió decent (i sobretot cnstant) als centres educatius. En altres ocasions ja he comentat que ens conformaríem en  tenir la meitat de velocitat i de caigudes que la del caixer o la del super de la cantonada. Tornarem a fer la carta als reis, encara que segur ens tornaran a ingnorar.
En fi, espero que us animeu i m'expliqueu les vostres batalles amb les ulleres VR.
Categorías: General

Campus Safety Platform Offers Emergency Data, Streamlines Reporting

Campus Technology - 19 Mayo, 2017 - 22:30
Student engagement platform ClearScholar, with support from Butler University’s police, security and IT departments, launched a new platform that aims to enhance safety technology at colleges and universities.